Задание 11. Сочинение на литературную тему. ЕГЭ 2026 по литературе
Средний процент выполнения: 65.3%
Ответом к заданию 11 по литературе может быть подробный ответ (нужно дать объяснение, описание или обоснование; высказать и аргументировать собственное мнение).
Подпишись на суперполезные материалы
Задачи для практики
Задача 1
Напишите сочинение объёмом не меньше 250 слов (при объёме меньше 200 слов за сочинение выставляется 0 баллов).
Раскройте тему сочинения полно и многосторонне.
Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий).
Не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических ошибок.
Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения(-ий). Продумайте композицию сочинения, не нарушайте логики изложения.
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите сочинение аккуратно и разборчиво.
11.1 «Себя» или «старушонку» убил Родион Раскольников? Свой ответ аргументируйте. (По роману Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание».)
11.2 Почему братья Кирсановы не принимают нигилистических идей Базарова? (По роману И. С. Тургенева «Отцы и дети».)
11.3 Почему Агафья Пшеницына оказалась для Обломова ближе Ольги Ильинской? (По роману И. А. Гончарова «Обломов».)
11.4 Можно ли назвать А. А. Фета поэтом-импрессионистом? (на примере не менее трех стихотворений по выбору)
11.5 Какими Вам видятся портреты героев поэмы Н. А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»? (С опорой на текст произведения.)
Решение
11.1 Т1. Убийство старухи-процентщицы стало следствием разрушительной теории Раскольникова.
Т2. Истинная жертва преступления — собственная душа героя, разрушенная изнутри.
Т3. Автор подчеркивает мысль, что преступление против другого неизбежно становится преступлением против самого себя.
11.2 Т1. Павел Петрович и Николай Петрович принадлежат к поколению дворянской интеллигенции, ценящей культурные традиции и эстетику.
Т2. Базаров отвергает искусство, литературу и романтику, вызывая непонимание братьев Кирсановых.
Т3. Конфликт поколений отражает столкновение консервативных взглядов аристократии и радикальных убеждений молодого поколения.
11.3 Т1. Ольга Ильинская вдохновляла Обломова на перемены, но её активность утомила его.
Т2. Агафья Пшеницына воплощала уют и покой родного дома, позволяя герою вернуться к привычному образу жизни.
Т3. Обломову комфортнее рядом с женщиной, принимающей его таким, какой он есть, без попыток изменить.
11.4 Т1. Стихотворение «Шепот, робкое дыханье...» передает мгновенное впечатление и чувственность момента, характерные для импрессионизма.
Т2. В произведении «Вечер» Фет создает картину природы и передает мимолетность вечера.
Т3. Стихотворение «Это утро, радость эта…» раскрывает мимолетность ощущений и наслаждение красотой мгновения, подчеркивая особенность фетовского стиля.
11.5 Т1. Портрет Гриши Добросклонова символизирует образ народного заступника, готового жертвовать собой ради общего блага.
Т2. Образ Ермилы Гирина воплощает честность и справедливость простого крестьянина, сохранившего достоинство несмотря на трудности судьбы.
Т3. Яркий контраст составляют образы помещиков и чиновников, представленные через сатиру и разоблачение пороков власти
Задача 2
Напишите сочинение объёмом не меньше 250 слов (при объёме меньше 200 слов за сочинение выставляется 0 баллов).
Раскройте тему сочинения полно и многосторонне.
Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий).
Не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических ошибок.
Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения(-ий). Продумайте композицию сочинения, не нарушайте логики изложения.
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите сочинение аккуратно и разборчиво.
11.1. Какие качества Чичикова располагают к нему «нужных» людей? (По поэме Н.В. Гоголя «Мёртвые души».)
11.2. Каким предстаёт «футлярный» человек в рассказе А.П. Чехова «Человек в футляре»?
11.3. Духовные искания личности в прозе И.А. Бунина. (На примере одного-двух рассказов)
11.4. Осуждение нравственной ущербности человека в отечественной литературе. (На примере произведения одного из писателей: Д.И. Фонвизина, М.Е. Салтыкова-Щедрина, А.П. Чехова)
11.5. Какие эпизоды романа Л.Н. Толстого «Война и мир», с Вашей точки зрения, представляют интерес для художника-иллюстратора и почему? (Свою позицию обоснуйте, опираясь на текст произведения)
Решение
Какие качества Чичикова располагают к нему «нужных» людей? (По поэме Н.В. Гоголя «Мёртвые души».)
Тезис 1: Чичиков подстраивается под собеседника. Он «искусно умел польстить каждому» – использование социальной мимикрии. Чичиков не показывает своего лица, его личность состоит из набора масок, которые он надевает в зависимости от обстоятельств. Так, с Маниловым он сентиментален, с Собакевичем – деловит. Таким образом, он становится «зеркалом» для собеседника..
Тезис 2: Чичиков – мастер светской условности. Он владеет кодексом поведения своего времени, где важнейшую роль играют внешние «приличия» (разговоры «о коневодстве, о собаках, о следственных производствах, о бильярдной игре»). Чичиков создает образ благонадежного человека, поэтому, например, высшее общество губернского города NN в начале поэмы приняло его за своего.
Тезис 3: Прагматичный ум. В Чичикове Н. В. Гоголь изобразил «предпринимателя» (детство героя, создание аферы). В мире, где главными ценностями являются чины, деньги и имения, его деловитость и знание бюрократических механизмов становятся инструментом влияния. Чичиков – воплощение новой, буржуазной морали, тенденций жизни, духа приобретательства и аферы. Хотя все аферы Чичикова неудачны, он рвется вперед, он способен на огромное терпение, чтобы начать действовать ради более серьезных целей.
11.2. Каким предстаёт «футлярный» человек в рассказе А.П. Чехова «Человек в футляре»?
Тезис №1: Беликов боится практически всего, что раскрывается как в его портрете(«лицо, казалось, тоже было в чехле»), так и в том образе жизни, который ведет герой («И ему было страшно под одеялом. Он боялся, как бы чего не вышло»).
Тезис 2: Героине чужды законы «тёмного царства»: «Не хочу здесь жить, так не стану, хоть ты меня режь!». Она не умеет обманывать и скрывать, хочет искренне любить.
Тезис №2: Он безынициативен и безэмоционален, все что делает герой, это осуждает других за их поступки и действия(«Разве преподавателям гимназии и женщинам прилично ездить на велосипеде?»)
11.3.Духовные искания личности в прозе И.А. Бунина. (На примере одного-двух рассказов)
Тезис №1: Рассказ “Чистый понедельник”, образ Её. Возлюбленная главного героя казалась молчаливой, «все что-то думала, все как будто во что-то мысленно вникала». Она утонченна, образованна, умна, при этом ее образ противоречив, о чем говорит эпизод капустника. После грехопадения Она выбирает для себя дело служения Господу, чтобы найти смысл существования.
Тезис №2: рассказ “Чистый понедельник”, образ Его. Главный герой «склонен к болтливости, к простосердечной веселости». Его интересуют рестораны, концерты, театры. Важная деталь внешнего облика героя - бобровый воротник. В «Чистом понедельнике», как и в романе в стихах А. С. Пушкина, изображен интеллигент, воспитанный в соответствии с европейской традицией. Он не может до конца осознать поступок героини.
Тезис №3: Рассказ “Господин из Сан-Франциско”. Вместо описания духовного пути рассказывается притча о ничтожности власти и денег перед лицом смерти. Все обитатели “Атлантиды” - люди без имен. В мире богатых много диссонансов: знаменитая высокая блондинка появляется с «облезлой собачкой», азиатский принц путешествует инкогнито, но при этом его все знают, красивая девушка танцует с партнёром за деньги. На контрасте с господином из Сан-Франциско И. Бунин изображает старика-лодочника, смысл жизни которого заключается не в материальных, а в духовных ценностях.
11.4. Осуждение нравственной ущербности человека в отечественной литературе. (На примере произведения одного из писателей: Д.И. Фонвизина, М.Е. Салтыкова-Щедрина, А.П. Чехова)
Описание пороков в "Недоросле", рассказах Чехова, сказках Салтыкова-Щедрина
11.5. Какие эпизоды романа Л.Н. Толстого «Война и мир», с Вашей точки зрения, представляют интерес для художника-иллюстратора и почему? (Свою позицию обоснуйте, опираясь на текст произведения)
Тезис №1: Чтобы раскрыть «мысль семейную» и передать жизнерадостную, теплую атмосферу в доме Ростовых, можно изобразить эпизод именин матери и дочери и сцену танца старого графа с Марьей Дмитриевной.
Тезис №2: Интересен для иллюстрации эпизод, связанный с ранением Болконского на Аустерлицком сражении и небом. Наблюдая за красотой и безмятежностью природы, князь Андрей приходит к переосмыслению ценностей и прежних идеалов.
Тезис №3: Одним из ярких и значимых эпизодов, подчеркивающих единение всего русского народа, является сцена молебна на Бородинском поле, когда вся армия встаёт на колени вокруг иконы Заступницы и синхронно крестится.
Задача 3
Напишите сочинение объёмом не меньше 250 слов (при объёме меньше 200 слов за сочинение выставляется 0 баллов).
Раскройте тему сочинения полно и многосторонне.
Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий).
Не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических ошибок.
Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения(-ий). Продумайте композицию сочинения, не нарушайте логики изложения.
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите сочинение аккуратно и разборчиво.
11.1 Кто из персонажей пьесы А.П. Чехова «Вишнёвый сад» выглядит неуклюжим или неумелым и почему?
11.2 Отображение исторических событий в произведениях отечественной литературы. (На примере произведения одного из писателей: А. С. Пушкин, Л. Н. Толстой, М. А. Шолохов.
11.3 Аллегория как идейная основа произведений Салтыкова-Щедрина.
11.4 Почему Н.А. Некрасов имел право сказать о себе: «Я лиру посвятил народу своему»? (На примере не менее трёх произведений)
11.5 Какие эпизоды Вы бы выбрали для иллюстрирования рассказов А. П. Чехова? (С опорой на текст произведения.)
Решение
11.1 Т1. Раневская - несмотря на её доброе сердце и благородные намерения, неспособность управлять финансовыми делами и отсутствием практических навыков делают её героиней, постоянно попадающей в затруднительные ситуации.
Т2. Гаев - разговор со шкафом, реплики невпопад, упоминание бильярда.
Т3. Епиходов - "двадцать два несчастья".
11.2 "Война и мир" - изображение Аустерлица, Шенграбена и Бородина.
11.3 Т1. "Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил" - аллегория на взаимоотношения власти и народа
Т2. "Дикий помещик" - высокомерие помещика, сочетание аллегории и гротеска.
Т3. "Премудрый пискарь" - аллегория на обывателя.
11.4 Т1. "Железная дорога" - обесценивание рабского труда крестьян.
Т2. "Тройка" - изображение трагической судьбы русской женщины-крестьянки.
Т3. "Элегия" - цель творчества - изображение социальных проблем.
11.5 "Ионыч" - деградация личности через изображение трех жизненных периодов (приезд в город С., год спустя, 5 лет спустя) - важность портретной характеристики, изменение тона повествования.
Задача 4
Напишите сочинение объёмом не меньше 250 слов (при объёме меньше 200 слов за сочинение выставляется 0 баллов).
Раскройте тему сочинения полно и многосторонне.
Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий).
Не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических ошибок.
Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения(-ий). Продумайте композицию сочинения, не нарушайте логики изложения.
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите сочинение аккуратно и разборчиво.
1. В чём своеобразие конфликта поэта и толпы в лирике В. В. Маяковского? (На примере не менее трёх стихотворений.)
2. Против чего протестует герой лирики В. В. Маяковского?(На примере не менее трёх стихотворений.)
3. Принципы футуризма в лирике В. В. Маяковского. (На примере не менее трёх стихотворений.)
4.В чём трагизм лирики В. В. Маяковского? (На примере не менее трёх стихотворений.)
5. Тема творчества и поэтического предназначения в лирике В. В. Маяковского. (На примере не менее трёх стихотворений.)
Решение
1. В чём своеобразие конфликта поэта и толпы в лирике В. В. Маяковского?
В лирике Маяковского поэт противопоставлен толпе, он одинок среди людей.
СТИХИ: "Нате!", ""А вы могли бы?", "Послушайте", "Скрипка и немножко нервно"
2. Против чего протестует герой лирики В. В. Маяковского?
Лирический герой Маяковского протестует против обывательства, пошлости, душевной черствости/ против бюрократизма, лицемерия, жестокости.
СТИХИ: "Нате!", ""А вы могли бы?", "Скрипка и немножко нервно", "Хорошее отношение к лошадям", "Прозаседавшиеся"
3. Принципы футуризма в лирике В. В. Маяковского. (На примере не менее трёх стихотворений.)
Творчество Маяковского относится к такому литературному течению, как футуризм, для которого характерны следующие черты: бунт против старых традиций, эпатажность, необычная форма (ритм, рифма, размер, графическое оформление), словотворчество (=неологизмы)
СТИХИ: подойдут любые стихотворения для иллюстрации, главное, чтобы ученик подчеркивал в них черты футуризма
Задача 5
Напишите сочинение объёмом не меньше 250 слов (при объёме меньше 200 слов за сочинение выставляется 0 баллов).
Раскройте тему сочинения полно и многосторонне.
Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий).
Не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических ошибок.
Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения(-ий). Продумайте композицию сочинения, не нарушайте логики изложения.
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите сочинение аккуратно и разборчиво.
11.1 Как представлено зимнее время года в лирике поэтов 19 века? (На примере не менее трех стихотворений РАЗНЫХ писателей по выбору)
11.2 Какова роль изображения зимних атрибутов в рассказе "Чудесный доктор"?
11.3 Тема счастья (На примере произведения одного из писателей: А.С. Пушкин, Л.Н. Толстой, И.А. Бунин).
11.4 Мотивы смерти и бессмертия в творчестве И. А. Бунина
11.5 Значение символов в рассказе И. А. Бунина «Господин из Сан-Франциско»
Решение
11.1 Т1. Раневская - несмотря на её доброе сердце и благородные намерения, неспособность управлять финансовыми делами и отсутствием практических навыков делают её героиней, постоянно попадающей в затруднительные ситуации.
Т2. Гаев - разговор со шкафом, реплики невпопад, упоминание бильярда.
Т3. Епиходов - "двадцать два несчастья".
11.2 "Война и мир" - изображение Аустерлица, Шенграбена и Бородина.
11.3 Т1. "Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил" - аллегория на взаимоотношения власти и народа
Т2. "Дикий помещик" - высокомерие помещика, сочетание аллегории и гротеска.
Т3. "Премудрый пискарь" - аллегория на обывателя.
11.4 Т1. "Железная дорога" - обесценивание рабского труда крестьян.
Т2. "Тройка" - изображение трагической судьбы русской женщины-крестьянки.
Т3. "Элегия" - цель творчества - изображение социальных проблем.
11.5 "Ионыч" - деградация личности через изображение трех жизненных периодов (приезд в город С., год спустя, 5 лет спустя) - важность портретной характеристики, изменение тона повествования.
Задача 6
Выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (11.1–11.5) и укажите её номер в БЛАНКЕ ОТВЕТОВ № 2.
Напишите сочинение, соблюдая следующие требования.
1. Сформулируйте не менее трёх аргументированных утверждений, раскрывающих тему (не искажайте авторской позиции).
2. Подтвердите сформулированные утверждения конкретными примерами из текста произведения(ий); объясните, как эти примеры подтверждают утверждения, раскрывающие тему.
3. Опирайтесь на теоретико-литературные понятия (или искусствоведческие – в сочинении на тему 11.5), не менее двух понятий используйте для анализа текста произведения(ий).
4. Соблюдайте логику рассуждения, избегайте отступления от темы.
5. Пишите разборчивым почерком; соблюдайте речевые, орфографические, пунктуационные и грамматические нормы.
6. В сочинении должно быть не менее 200 слов (при меньшем объёме за сочинение выставляется 0 баллов).
Не допускается обращение к произведениям со спорной принадлежностью к художественной литературе.
11. Образ Олега Кошевого в романе "Молодая гвардия" А.А.Фадеева
Решение
Начните сочинение с экспозиции: обращают ли герои внимание на детали родной местности и природы, плавно перейдите к наступательным действиям, связанным с Великой Отечественной войной. Выберите организацию "Молодая гвардия" и любых героев из нее (с опорой на подвиги).
Задача 7
Напишите сочинение объёмом не меньше 250 слов (при объёме меньше 200 слов за сочинение выставляется 0 баллов).
Раскройте тему сочинения полно и многосторонне.
Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий).
Не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических ошибок.
Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения(-ий). Продумайте композицию сочинения, не нарушайте логики изложения.
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите сочинение аккуратно и разборчиво.
Выберите только ОДНУ тему.
Как автор относится к Игорю Новгород- Северскому?
Почему "Слово" называют не летописным, а художественным произведением?
Решение
1) т1 - автор осуждает эгоистичный и безрассудный поступок Игоря, который привел к трагедии. Природные знамения предвещают поражение его войска: “Солнце тьмою путь ему закрыло, / Ночь грозою птиц перебудила, / Свист зверей несётся, полон гнева”
т2 - автора восхищает храбрость Игоря. Он является мужественным воином, достойным сыном Святослава. Герой хочет, чтобы Русь была сильным государством: “Братья и дружина! / Лучше быть убиту от мечей, / Чем от рук поганых полонёну!”
т3 - в финале произведения автор восхваляет князя. Горький опыт научил Игоря тому, что Русь может победить половцев только освободившись от междоусобиц: “Но восходит солнце в небеси — / Игорь-князь явился на Руси. / Вьются песни с дальнего Дуная, / Через море в Киев долетая.”
т1 - образность текста: летописи передают события сухо и объективно, фиксируя даты, причины и последствия; в «Слове...» акцент сделан на переживаниях, образах, поэтических символах
т2 - использование художественных приемов: есть метафоры, эпитеты, символика, риторические обращения, что делает его поэтическим произведением
т3 - авторская позиция: в отличие от летописцев, которые передавали нейтральное повествование, автор «Слова...» активно оценивает события - он критикует княжеские усобицы и призывает к единству, выражая собственное мнение
т4 - отсутствие точных дат и деталей: в летописях всегда указываются конкретные даты, числа воинов, имена полководцев; в «Слове...» таких точных данных нет – автор сосредоточен на смысле, а не на хронологии
Задача 8
Выбери одно из сочинений по "Тихому Дону". Напишите сочинение объёмом не меньше 250 слов (при объёме меньше 200 слов за сочинение выставляется 0 баллов).
Раскройте тему сочинения полно и многосторонне.
Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий).
Не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических ошибок.
Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения(-ий). Продумайте композицию сочинения, не нарушайте логики изложения.
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите сочинение аккуратно и разборчиво.
11.Тема женского счастья в романе М.А. Шолохова «Тихий Дон».
11.4 Нравственные испытания героя в отечественной литературе. (На примере произведения одного из писателей: А.С. Пушкина, Ф.М. Достоевского, М.А. Шолохова)
11 Яркие женские образы в отечественной литературе. (На примере произведения одного из писателей: А.С. Пушкина, Л.Н. Толстого, М.А. Шолохова)
11.4 Герой, бросающий вызов судьбе, в отечественной литературе. (На примере произведения одного из писателей: М.Ю. Лермонтова, Ф.М. Достоевского, М.А. Шолохова)
11.5 Какие эпизоды из романа М.А. Шолохова «Тихий Дон» Вы бы выбрали для иллюстрирования? (С опорой на текст произведения)
Решение
11.1 Т1. Раневская - несмотря на её доброе сердце и благородные намерения, неспособность управлять финансовыми делами и отсутствием практических навыков делают её героиней, постоянно попадающей в затруднительные ситуации.
Т2. Гаев - разговор со шкафом, реплики невпопад, упоминание бильярда.
Т3. Епиходов - "двадцать два несчастья".
11.2 "Война и мир" - изображение Аустерлица, Шенграбена и Бородина.
11.3 Т1. "Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил" - аллегория на взаимоотношения власти и народа
Т2. "Дикий помещик" - высокомерие помещика, сочетание аллегории и гротеска.
Т3. "Премудрый пискарь" - аллегория на обывателя.
11.4 Т1. "Железная дорога" - обесценивание рабского труда крестьян.
Т2. "Тройка" - изображение трагической судьбы русской женщины-крестьянки.
Т3. "Элегия" - цель творчества - изображение социальных проблем.
11.5 "Ионыч" - деградация личности через изображение трех жизненных периодов (приезд в город С., год спустя, 5 лет спустя) - важность портретной характеристики, изменение тона повествования.
Задача 9
Напишите сочинение объёмом не меньше 250 слов (при объёме меньше 200 слов за сочинение выставляется 0 баллов).
Раскройте тему сочинения полно и многосторонне.
Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий).
Не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических ошибок.
Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения(-ий). Продумайте композицию сочинения, не нарушайте логики изложения.
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите сочинение аккуратно и разборчиво.
11.Тема женского счастья в романе М.А. Шолохова «Тихий Дон».
11.4 Нравственные испытания героя в отечественной литературе. (На примере произведения одного из писателей: А.С. Пушкина, Ф.М. Достоевского, М.А. Шолохова)
11 Яркие женские образы в отечественной литературе. (На примере произведения одного из писателей: А.С. Пушкина, Л.Н. Толстого, М.А. Шолохова)
11.4 Герой, бросающий вызов судьбе, в отечественной литературе. (На примере произведения одного из писателей: М.Ю. Лермонтова, Ф.М. Достоевского, М.А. Шолохова)
11.5 Какие эпизоды из романа М.А. Шолохова «Тихий Дон» Вы бы выбрали для иллюстрирования? (С опорой на текст произведения)
Решение
11.1 Т1. Раневская - несмотря на её доброе сердце и благородные намерения, неспособность управлять финансовыми делами и отсутствием практических навыков делают её героиней, постоянно попадающей в затруднительные ситуации.
Т2. Гаев - разговор со шкафом, реплики невпопад, упоминание бильярда.
Т3. Епиходов - "двадцать два несчастья".
11.2 "Война и мир" - изображение Аустерлица, Шенграбена и Бородина.
11.3 Т1. "Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил" - аллегория на взаимоотношения власти и народа
Т2. "Дикий помещик" - высокомерие помещика, сочетание аллегории и гротеска.
Т3. "Премудрый пискарь" - аллегория на обывателя.
11.4 Т1. "Железная дорога" - обесценивание рабского труда крестьян.
Т2. "Тройка" - изображение трагической судьбы русской женщины-крестьянки.
Т3. "Элегия" - цель творчества - изображение социальных проблем.
11.5 "Ионыч" - деградация личности через изображение трех жизненных периодов (приезд в город С., год спустя, 5 лет спустя) - важность портретной характеристики, изменение тона повествования.
Задача 10
Выберите одну тему. Напишите сочинение объёмом не меньше 250 слов (при объёме меньше 200 слов за сочинение выставляется 0 баллов).
Раскройте тему сочинения полно и многосторонне.
Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий).
Не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических ошибок.
Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения(-ий). Продумайте композицию сочинения, не нарушайте логики изложения.
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите сочинение аккуратно и разборчиво.
11.1 Тема любви в лирике А.С. Пушкина (на примере не менее 3 стихотворений по выбору)
11.2 Как вы считаете, можно ли Базарова назвать «рефлексирующим нигилистом»? (По роману И. С. Тургенева «Отцы и дети».)
11.3 Образ Петербурга в "Преступлении и наказании" Ф.М. Достоевского.
11.4 Сатира в творчестве отечественных писателей (На примере произведения одного из писателей: Н. В. Гоголь, М. Е. Салтыков-Щедрин, А. П. Чехов.)
11.5 Ваши рекомендации актёрам, исполняющим роли Кабанихи и Дикого в театральной постановке «Грозы». (C опорой на текст произведения А. Н. Островского.)
Решение
11.1 Рассмотрите лирику Пушкина («Я вас любил», «К***», «На холмах Грузии...») сквозь призму вечных вопросов любви, её светлых и трагических сторон.
11.2 Проанализируйте внутренний мир героя романа Тургенева, сочетающего отрицание общепринятых ценностей с глубокими сомнениями и переживаниями.
11.3 Раскройте образ города-контрагента Раскольникова, отражающего социальное неравенство, психологическое давление и одиночество героев.
11.4 Изучите сатирический талант писателя, используя конкретные сцены и образы произведений (например, «Ревизор» Гоголя).
11.5 Предложите актёрские приёмы, помогающие раскрыть тиранство и деспотизм персонажей пьесы Островского, учитывая социальные нормы и характер эпохи.
Задача 11
Напишите сочинение объёмом не меньше 250 слов (при объёме меньше 200 слов за сочинение выставляется 0 баллов).
Раскройте тему сочинения полно и многосторонне.
Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий).
Не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических ошибок.
Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения(-ий). Продумайте композицию сочинения, не нарушайте логики изложения.
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите сочинение аккуратно и разборчиво.
11.1. Конфликт «злонравия» и добродетели в комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль»..
11.2. Что делает Катерину чужой в калиновском мире? (По драме А.Н. Островского «Гроза».)
11.3. Почему такие разные персонажи, как Наташа Ростова и Марья Болконская, являются любимыми героинями автора? (По роману Л.Н. Толстого «Война и мир»)
11.4. Страницы истории в отечественной литературе. (На примере произведения одного из писателей: А.С. Пушкина, Л.Н. Толстого, М.А. Шолохова)
11.5 Какие персонажи поэмы Н.А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо», с Вашей точки зрения, представляют интерес для художника-иллюстратора и почему? (Свою позицию обоснуйте, опираясь на текст произведения.)
Решение
11.1. Конфликт «злонравия» и добродетели в комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль».
Тезис №1: Автор сатирически обличает пороки дворянства: жестокость, невежество и меркантильность (Простакова: «...все, что у крестьян ни было, мы отобрали, ничего уже содрать не можем. Такая беда!..», «Нашёл деньги, ни с кем не делись. Всё себе возьми, Митрофанушка», «Без наук люди живут и жили»).
Тезис №2: Стародум — герой-резонер, с помощью которого раскрывается авторское отношение к теме воспитания. Он противопоставлен невежественным героям честностью, достоинством и добронравием («Я Друг честных людей. Это чувство вкоренено в мое воспитание. В твоей вижу и почитаю добродетель, украшенную рассудком просвещенным»).
Тезис №3: Автор показывает последствия злонравного воспитания. (Митрофан оставляет свою мать со словами: «Да отвяжись, матушка, как навязалась…»).
11.2. Что делает Катерину чужой в калиновском мире? (По драме А.Н. Островского «Гроза».)
Тезис 1: Катерина вспоминает счастливое и беззаботное время своего детства («Маменька во мне души не чаяла»), замечая, что в Калинове она «завяла совсем».
Тезис 2: Героине чужды законы «тёмного царства»: «Не хочу здесь жить, так не стану, хоть ты меня режь!». Она не умеет обманывать и скрывать, хочет искренне любить.
Тезис 3: Самоубийство Катерины – проявление бескомпромиссности по отношению к калиновскому миру: «Нет, мне что домой, что в могилу — все равно».
11.3. Почему такие разные персонажи, как Наташа Ростова и Марья Болконская, являются любимыми героинями автора? (По роману Л.Н. Толстого «Война и мир»).
Тезис №1: Обе героини обладают внутренней красотой (Автор раскрывает духовную развитость Наташи и Марьи через детали портретов: «лучистые глаза» Марьи, «некрасивая, но живая девочка» Наташа).
Тезис №2: И Наташа, и Марья совершают ошибки, проходят через духовные кризисы, что делает их настоящими и позволяет проследить путь нравственного взросления героинь (Обе героини обманываются насчет Анатоля из-за своей наивности и искренности).
Тезис №3: Обе героини воплощают собой в романе «мысль семейную» (И Наташа, и Марья искренне мечтают о настоящей любви, семейном счастье. Они видят свое счастье не в светских успехах, а в обретении нравственных ценностей).
11.4 Страницы истории в отечественной литературе. (На примере произведения одного из писателей: А.С. Пушкина, Л.Н. Толстого, М.А. Шолохова).
Описание исторических событий в "Капитанской дочке", "Войне и мире", "Тихом Доне"
11.5. Какие персонажи поэмы Н.А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо», с Вашей точки зрения, представляют интерес для художника-иллюстратора и почему? (Свою позицию обоснуйте, опираясь на текст произведения.)
Тезис №1: Матрена Тимофеевна Корчагина – собирательный образ русских женщин. Героиня обладает трудной судьбой: ее мужа незаконно забрали в рекруты, она пережила смерть сына, жестокое отношение родственников супруга и голодный год. Однако автор показывает героиню не сломленной, а стойкой, самоотверженной и готовой бороться за свое счастье. Поэтому художник может отразить в портрете Матрены Тимофеевны усталость от трудной жизни с помощью морщин на лице и ясный, добрый взгляд, указывающий на ее искренность и душевную чистоту.
Тезис №2: Яким Нагой – «убогонький» старик, который всю жизнь был вынужден каторжно трудиться, из-за чего «до полусмерти» пил. Следы тяжелой жизни художник может передать через детали портрета: у героя «впалая грудь», «вдавленный» живот, а волосы напоминают песок. Однако Яким Нагой обладает нравственной красотой: в эпизоде с пожаром он в первую очередь спасает лубочные картиночки, которые любил его сын. Так автор показывает трагическую судьбу русского мужика, который способен видеть и ценить прекрасное.
Тезис №3: Гриша Добросклонов является народным заступником, которого можно назвать счастливым человеком на Руси. Образ и взгляды героя связаны с основной идеей поэмы, поэтому он может быть интересен художнику-иллюстратору. Так, по мнению автора, без народного благополучия нельзя обрести личное счастье. Гриша Добросклонов может быть изображен с улыбкой на лице, отражающей его желание посвятить свою жизнь России.
Задача 12
Выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (11.1–11.5) и укажите её номер в БЛАНКЕ ОТВЕТОВ № 2.
Напишите сочинение, раскрывая тему сочинения глубоко и многосторонне.
Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий).
Не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических ошибок.
Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения(-ий).
Продумайте композицию сочинения, не нарушайте логики изложения.
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите сочинение грамотно и разборчиво, оно оценивается по критериям грамотности.
Минимально необходимый объём сочинения – 200 слов (при меньшем объёме за сочинение выставляется 0 баллов).
11.1. Образ природы в романе И. С. Тургенева «Отцы и дети». (С опорой на анализ произведения)
11.2. Тема памяти в пьесе А. П. Чехова «Вишнёвый сад».
11.3. Мотив одиночества в лирике О. Э. Мандельштама.
11.4. Тема омертвления души в отечественной литературе. (На примере произведения (-ий) одного из писателей: Н. В. Гоголь, И. А. Бунина, М. Е. Салтыкова-Щедрина)
11.5. Согласны ли вы с утверждением о том, что произведения М. А. Булгакова обладают особой кинематографичностью? (Обоснуйте свою точку зрения на примере одного произведения)
Решение
11.1. Образ природы в романе И. С. Тургенева «Отцы и дети». (С опорой на анализ произведения)
В начале сочинения укажите, что тема природы, наряду с искусством и любовью, становится одной из значимых в романе И. С. Тургенева «Отцы и дети». Природа является той вечной ценностью, которую отрицает нигилист Базаров.
Отметьте, что автор, который не разделяет позиции героя, подчёркивает значимость природы в жизни человека. Ею любуется и повествователь. Раскройте эстетическую роль пейзажных зарисовок: мастерство писателя в умении показать акварельность красок, бледность теней. Приведите текст произведения для аргументации своих суждений.
Вспомните картины, которые встречает читатель по дороге в Марьино — поля, рощу. Проанализируйте пейзажные зарисовки в главах третьей, одиннадцатой, двадцать четвёртой. Обозначьте роль птиц (галок, хищников), деревьев (акации, сирени, ясеня, осины, сосны) в раскрытии характеров персонажей. Покажите важность созерцания вечерней природы для Николая Петровича. Даже чуждый ей Базаров вдохновляется розами, которые перебирает Фенечка, и запечатлевает на её щеке поцелуй.
Укажите, что образ природы помогает подтвердить справедливость авторского взгляда на мир. Важна реакция персонажей на окружающий мир. «Славное, светлое утро» перед дуэлью Базарова и Павла Петровича, например, контрастирует с последующими событиями. «Комедия», как характеризует их поединок Евгений Васильевич, противоречит тишине природы.
Вспомните и проанализируйте двадцать восьмую главу романа И. С. Тургенева. Подчеркните значимость авторских размышлений по поводу смерти героя: и какое бы «страстное, грешное, бунтующее сердце» ни скрылось в могиле, цветы на ней говорят о «вечном примирении и жизни бесконечной».
Сделайте вывод: пейзажные зарисовки помогают Николаю Петровичу разобраться в его чувствах. Созерцание природы дарит верное понимание жизни Аркадию и Кате. Их семейная идиллия перекликается с гармонией окружающего мира. Отметьте, что автор изображает параллелизм или контраст состояний души человека и природы. Недаром Базарова определяют как «титана, восставшего против матери-земли».
Используйте теоретико-литературные понятия: типизация, роман, система образов, психологизм, пейзаж. Помните о композиционной целостности и последовательности изложения.
11.2. Тема памяти в пьесе А. П. Чехова «Вишнёвый сад».
В начале своего сочинения укажите, что тема памяти в пьесе А. П. Чехова «Вишнёвый сад» связана, по мнению литературоведов, с внутренним сюжетом произведения, поскольку время является главным действующим лицом пьесы.
Отметьте, что Раневская, которая приезжает в родное имение, вспоминает о своей юности (история с Лопахиным), об умершем сыне. Компаньонка хозяйки имения Шарлотта говорит о том, как они с отцом ходили по ярмаркам, показывали фокусы. Многие думают об уходящей эпохе. Лопахин помнит Раневскую молодой девушкой, а себя — пятнадцатилетним юношей, чей отец был крепостным.
Напишите, что тема памяти также связана с Петей Трофимовым. Он обращён в будущее. Герой восклицает: «Вся Россия — наш сад». Он полагает, что мир меняется, а вишнёвый сад обречён. Прошлое уходит, настоящее уже пришло в имение со стуком топора, вырубающего деревья по приказу нового владельца Лопахина.
Укажите, что забвение горько воспринимается старшим поколением. Старый слуга сетует, говоря о рецепте приготовления сушёной вишни: «Забыли. Никто не помнит». Фирс живёт прошлым, временем крепостного права. Для него дворянская эпоха идеальна. К Гаеву и Раневской он относится, как к детям. Фирс вспоминает о том, что было сорок-пятьдесят лет назад. Брат Раневской помнит эпоху 1880‑х гг. А дочь героини Аня вспоминает умершего отца, но мыслями и надеждами она устремлена в будущее.
В заключении отметьте, что тема памяти соотносится в пьесе А. П. Чехова прежде всего с планом прошлого. Однако герои настоящего и будущего — Лопахин и Аня — вспоминают о прошедшем без грусти, они готовы преодолеть горечь потерь и смело жить в настоящем и мечтать о грядущем.
11.3. Мотив одиночества в лирике О. Э. Мандельштама.
Во вступлении сочинения укажите, что мотив одиночества — один из центральных в лирике О. Э. Мандельштама. Подберите не менее трёх стихотворений поэта для анализа, например: «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…» (1915), «Я вернулся в мой город, знакомый до слёз…» (1930), «За гремучую доблесть грядущих веков…» (1931).
Отметьте, что в раннем акмеистическом стихотворении поэта состояние бессонницы — примета одиночества лирического героя О. Э. Мандельштама периода «Камня». Сила воображения автора воскрешает эпоху Античности. Мы застаём героя за чтением гомеровской поэмы «Илиада».
Он знакомит читателей с причинами похода, обращается к спутникам Одиссея. Перед нами оживают «ахейские мужи», которые отправляются войной на Трою. Разгадка причин похода проста:
И море, и Гомер — всё движется любовью…
Укажите, что в лирическом произведении «Я вернулся в мой город, знакомый до слёз…» одинокий герой приезжает в родной город, который стал Ленинградом. Традиционные детали петербургского пейзажа — «рыбий жир … речных фонарей» — соседствуют с приметами эпохи: «кандалы цепочек дверных», «вырванный с мясом звонок», «гости дорогие». Современность становится главной темой лирики Мандельштама.
Подчеркните, что среди написанных стихотворений так называемого «волчьего цикла» выделяется «За гремучую доблесть грядущих веков…» В нём перед читателем предстаёт эпоха и человек на её фоне. Лирический герой бросает вызов своему времени. Он готов отправиться туда, где течёт Енисей, ведь
…не волк я по крови своей
И меня только равный убьёт.
В заключении отметьте, что социальное и экзистенциальное одиночество позволило лирическому герою поэта услышать «шум времени», который не уловили другие.
11.5. Согласны ли вы с утверждением о том, что произведения М. А. Булгакова обладают особой кинематографичностью? (Обоснуйте свою точку зрения на примере одного произведения)
Начните своё сочинение с мысли о том, что в современной науке сопоставление литературы и кинематографа вызывает особый интерес у учёных. Так, Ю. М. Лотман отмечал, что элементы кинематографа обнаруживаются в литературе ещё до появления самого кино. Отметьте, что многие исследователи творчества М. А. Булгакова (Е. Яблоков, М. Черкашина, Б. Гаспаров, В. Хализев) обращали внимание на то, что в произведениях писателя используются приёмы, свойственные кинематографу.
По идеологическим причинам произведения Булгакова экранизировались только через 30 лет после его смерти, однако эти картины всегда широко обсуждались литературоведами и кинокритиками. Перечислите фильмы, снятые по произведениям М. А. Булгакова: «Мастер и Маргарита», «Собачье сердце», «Белая гвардия», «Дни Турбиных», «Морфий» и др.
Рассмотрите одно из экранизированных произведений Булгакова. Например, можно остановиться на романе «Мастер и Маргарита» режиссёра В. Бортко. Хронотоп произведения предполагает смешение временных и пространственных пластов. Булгаков изображает события разных эпох: это Ершалаим (начало летоисчисления), Москва 30-х годов ХХ века, вечность. От главы к главе писатель меняет время и место действия, что задаёт сложный ритм взаимодействия эпизодов, свойственный кинематографу.
Важную роль в романе «Мистер и Маргарита» играет цвет, что способствует созданию зрительного ряда при экранизации произведения. В романе «Мастер и Маргарита» Булгаков использует яркие, контрастные цвета (преобладают красный, белый, чёрный и жёлтый), часто вводит цветовую доминанту. Приведите примеры из текста: белый плащ с кровавым подбоем Понтия Пилата, жёлтые цветы в руках Маргариты, чёрный костюм Воланда. Отметьте, что при экранизации романа «Мастер и Маргарита» режиссёр В. Бортко использовал различные цветовые гаммы как средство разграничения временных пластов: московские события без вмешательства дьявольских сил даны в коричневых оттенках, фантастические эпизоды расцвечены яркой палитрой красок, а ершалаимские — насыщены красно-жёлтыми тонами (цвета палящего солнца и крови).
Подводя итог своим размышлениям, сделайте вывод о том, что творчество М. А. Булгакова характеризуется приоритетностью зрительного ряда, широким использованием приёмов монтажа, свободным обращением с пространством (смена планов, многомерность пространства) и временем, усилением роли цвета. Всё это даёт основание говорить о кинематографических элементах булгаковской прозы.
Задача 13
Напишите сочинение объёмом не меньше 250 слов (при объёме меньше 200 слов за сочинение выставляется 0 баллов).
Раскройте тему сочинения полно и многосторонне.
Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий).
Не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических ошибок.
Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения(-ий). Продумайте композицию сочинения, не нарушайте логики изложения.
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите сочинение аккуратно и разборчиво.
11.1 В чем смысл сопоставления Разумихина и Раскольникова?
11.2 Тема женской судьбы в романе-эпопее М.А. Шолохова «Тихий Дон»
11.3 Образ русской женщины в лирике Н.А. Некрасова
11.4 Нравственный выбор в отечественной литературе (На примере произведения одного из авторов: Ф. М. Достоевского, М. А. Шолохова или М. Ю. Лермонтова)
11.5 Какие эпизоды из романа М.А. Шолохова «Тихий Дон» Вы бы выбрали для иллюстрирования? (с опорой на анализ произведения)
Решение
Задача 14
Напишите сочинение объёмом не меньше 250 слов (при объёме меньше 200 слов за сочинение выставляется 0 баллов).
Раскройте тему сочинения полно и многосторонне.
Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий).
Не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических ошибок.
Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения(-ий). Продумайте композицию сочинения, не нарушайте логики изложения.
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите сочинение аккуратно и разборчиво.
11.1 Каким предстаёт «футлярный» человек в рассказе А.П. Чехова «Человек в футляре»?
11.2 В чём неоднозначность авторского отношения к Раскольникову? (По роману Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание»)
11.3 «Русь уходящая» в поэзии С.А. Есенина. (На примере не менее трёх стихотворений)
11.4 Яркие женские образы в отечественной литературе. (На примере произведения одного из писателей: А.С. Пушкина, Л.Н. Толстого, М.А. Шолохова)
11.5 Какие фрагменты поэмы А.А. Блока «Двенадцать» Вы предложили бы для создания иллюстраций к ним? (С опорой на текст произведения)
Решение
11.1 Каким предстаёт «футлярный» человек в рассказе А.П. Чехова «Человек в футляре»?
11.2 В чём неоднозначность авторского отношения к Раскольникову? (По роману Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание»)
11.3 «Русь уходящая» в поэзии С.А. Есенина. (На примере не менее трёх стихотворений)
11.4 Яркие женские образы в отечественной литературе. (На примере произведения одного из писателей: А.С. Пушкина, Л.Н. Толстого, М.А. Шолохова)
11.5 Какие фрагменты поэмы А.А. Блока «Двенадцать» Вы предложили бы для создания иллюстраций к ним? (С опорой на текст произведения)
Задача 15
Напишите сочинение объёмом не меньше 250 слов (при объёме меньше 200 слов за сочинение выставляется 0 баллов).
Раскройте тему сочинения полно и многосторонне.
Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий).
Не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических ошибок.
Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения(-ий). Продумайте композицию сочинения, не нарушайте логики изложения.
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите сочинение аккуратно и разборчиво.
Какие советы вы дали бы актёру, который собирается исполнять роль Сатина в пьесе М. Горького «На дне»? (С опорой на текст произведения)
Решение
В начале сочинения отметьте, что Сатин занимает особое место в системе персонажей пьесы «На дне». С этим героем связан философский конфликт произведения М. Горького.
Для аргументации своих суждений привлеките текст драмы на уровне анализа фрагментов, образов, микротем, деталей. Напишите, что о судьбе этого персонажа известно немногое: он карточный шулер, отбыл тюремный срок за дело, связанное с защитой чести сестры. В речи Сатина, бывшего телеграфиста, встречаются научные термины. Его пламенные монологи о человеке потребуют от актёра полной самоотдачи, мощной игры. Однако следует воздержаться от излишнего пафоса фраз: «Человек – вот правда!», «Всё – в человеке, всё для человека!»
Расскажите о первых исполнителях роли Сатина. Вспомните, как готовился к дебютной постановке в МХТ (1902) К. С. Станиславский. Чтобы вжиться в роль «босяка», актёры ходили на Хитров рынок и наблюдали за людьми. Обратитесь к материалам статьи «Работа актёра над собой», в которой Станиславский подверг критике свою игру. Как известно, И. М. Москвин (Лука) сыграл лучше К. С. Станиславского (Сатина), а ведь сам Горький считал Сатина выразителем авторской позиции.
Оцените трактовку образа Сатина Е. А. Евстигнеевым в постановке театра «Современник» (1968, режиссёр Г. Б. Волчек). Отметьте, что в игре актёра нет нарочитой экзальтации, но звучит ненависть к хозяевам жизни, выражен духовный подъём героя, его склонность к философствованию. Сатин Евстигнеева – мыслитель, достойный оппонент Луки, чья правда утешающего обмана нужна персонажам «На дне».
Укажите на важнейшие смысловые акценты в формировании образа горьковского героя. Напишите, что гуманизм Сатина не похож на теорию добрых дел Луки. Герой «На дне» призывает не унижать человека жалостью, а уважать его. Отсюда и последняя реплика бывшего телеграфиста, адресованная Актёру: «Эх… испортил песню… дур-рак!», так как тот своим поступком опровергает стремление к лучшему, веру в него.
Сделайте вывод о том, что исполнителю роли Сатина можно порекомендовать не впадать в излишний пафос, не идеализировать горьковского героя, а потому избегать однозначных оценок образа, так как дискуссии вокруг важный бытийных вопросов, поставленных в пьесе «На дне», не утихают до сих пор.
Задача 16
Выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений
Напишите сочинение объёмом не меньше 200 слов (при объёме меньше 150 слов за сочинение выставляется 0 баллов).
Раскройте тему сочинения полно и многосторонне.
Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий). В сочинении по лирике нужно проанализировать не меньше трёх стихотворений.
Не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических ошибок.
Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения(-ий).
Продумайте композицию сочинения, избегайте логических ошибок.
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите сочинение аккуратно и разборчиво.
Образ дороги в поэме Н. А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо». (С опорой на анализ произведения)
Какова роль антитезы в романе-эпопее Л. Н. Толстого «Война и мир»?
Какие мотивы и образы встречаются в философской лирике М. Ю. Лермонтова?
Каким в поэме А. Т. Твардовского «Василий Тёркин» предстаёт образ русского солдата?
Какие советы вы дали бы актеру, который готовится к исполнению роли Чацкого в комедии А. С. Грибоедова «Горе от ума»? (С опорой на текст произведения)
Решение
Какие мотивы и образы встречаются в философской лирике М. Ю. Лермонтова?
Приступая к написанию сочинения, выберите для комментария не менее трёх произведений М. Ю. Лермонтова философской направленности. Последовательно охарактеризуйте каждое из стихотворений, делая акцент на ключевых понятиях «мотив» и «образ».
В стихотворении «Выхожу один я на дорогу...» развиваются мотивы одиночества и смысла жизни. В самом начале стихотворения полноте и спокойствию природы противопоставлено чувство одиночества лирического героя. Ему «больно» и «трудно», он переживает глубокое неудовлетворение: ни прошлое, ни будущее не радуют его. Он стремится вырваться из мира одиночества и приобщиться к миру природы. В финале стихотворения поэт вводит символический образ тёмного дуба, который в сопряжении с мотивом любви («О любви мне сладкий голос пел…») воплощает мечту лирического героя о долгой, спокойной, полной гармонии жизни.
Философское преломление получает мотив любви в стихотворении «Нищий». В центре первых двух строф — образ нищего, в руку которого, вместо хлеба, положили камень. Поэт проводит параллель между нищим и влюблённым, развивая мысль о том, что обманутый в чувствах человек подобен обманутому нищему.
В стихотворении «Молитва» философски осмысляется один из самых сокровенных моментов человеческой жизни — общение с Богом. Лермонтов описывает преображающую силу молитвы, что точно выражают эпитеты в словосочетаниях «молитва чудная», «сила благодатная», «святая прелесть». В третьей, финальной, строфе эта мысль утверждается. Именно молитва помогает лирическому герою «счастье постигнуть на земле» и «в небесах видеть Бога».
В выводе подчеркните, что мотивы и образы, встречающиеся в философской лирике М. Ю. Лермонтова, разнообразны.
Какова роль антитезы в романе-эпопее Л. Н. Толстого «Война и мир»?
Размышляя над вопросом, обратите внимание на то, что принцип антитезы прослеживается уже в заглавии романа. Противопоставление отражает философский смысл изображённого Толстым исторического процесса, у которого два состояния: либо война, либо мир. Эти два понятия чётко определены писателем. Война представлена им как «противное человеческому разуму и всей человеческой природе событие», а мир — как жизнь людей без войны под мирным небом и без пролития невинной крови.
В романе изображаются две войны. Покажите, что эти исторические события противопоставлены автором. Первая война, 1805–1807 гг., не имеет смысла для русского человека, в то время как война 1812 года воспринимается многими героями как личная трагедия. Далее подчеркните, что в обстоятельствах войны раскрываются герои, чувства и помыслы которых подчинены одному — победе над врагом. Так, например, и купец Ферапонтов в сцене оставления Смоленска, и Наташа, выезжающая из Москвы, забывают о своих личных целях. Таким образом, Толстой показывает, что в ситуации войны люди сплачиваются и действуют сообща. Им Толстой противопоставляет героев, не способных осознать значимость ситуации. Одним из них является Берг, который даже в ситуации войны не оставляет своих корыстных целей (покупка «шифоньерочки»). Так в романе реализуется основная идея Толстого — «мысль народная».
Необходимо прокомментировать противопоставление Наполеона и Кутузова. Кутузов воплощает идею единства русского мира, а Наполеон — эгоистический произвол. Они являются основными антиподами романа. Полководцы по-разному относятся к армии, к своим солдатам и к славе. В отличие от Наполеона, Кутузов равнодушен к славе. Главное для него — победа русской армии и изгнание неприятеля с родной земли. Наполеон, напротив, мнит себя величайшим героем истории.
В двух образах полководцев Толстой воплотил не только два разных принципа отношения к жизни. Автор отразил в них идею войны и мира. Поэтому героям, тяготеющим к полюсу Наполеона, свойственны эгоизм, лицемерие, расчётливость. Таковы Анна Павловна Шерер, Курагины и другие. Герои же, близкие Кутузову, воплощают идею любви и добра, а значит — мира. Это Наташа Ростова, Марья Болконская, некоторые военные — капитан Тушин, Денисов. Центральные же герои романа — Андрей Болконский и Пьер Безухов — проходят путь от наполеоновского восприятия мира к кутузовскому, тем самым отказываясь от ложных ценностей и приобретая истинные идеалы.
Вывод обязательно логически свяжите с формулировкой вопроса. Антитеза является главным композиционным принципом в романе «Война и мир». Противопоставление становится важным способом изображения характеров и средством создания исторического пространства. Именно этот принцип обеспечивает целостность произведения, несмотря на эпически масштабную картину миру, идейную насыщенность, широкие временные рамки и большое количество героев.
Каким в поэме А. Т. Твардовского «Василий Тёркин» предстаёт образ русского солдата?
Охарактеризуйте образ Тёркина, объединяющий композицию произведения в единое целое. Он рядовой пехотинец из смоленских крестьян. Покажите, что в образе Тёркина воплощаются лучшие черты русского солдата и народа в целом. Судьба главного героя становится олицетворением национальной силы духа, воли к жизни. Сделайте акцент на том, что, описывая будни и сражения, автор изображает героя в разных ситуациях, подчёркивая в нём черты, свойственные русскому человеку: его смекалку, находчивость, задор, смелость, умение не унывать в трудную минуту жизни, своим оптимизмом зажечь других. Проплыв в ледяной воде с рапортом, «ни зубами, ни губами не работает», он, чуть оправившись, тут же с юмором говорит:
— Доктор, доктор, а нельзя ли
Изнутри погреться мне,
Чтоб не всё на кожу тратить?..
Василий Тёркин не только солдат, но мастер на все руки. В суровых военных условиях он не утратил вкус к мирному труду: умеет починить часы и наточить старую пилу.
Подводя итоги, подчеркните, что А. Т. Твардовский, который назвал свою поэму «Книгой про бойца», создал образ простого русского солдата, ставшего близким каждому, кому это произведение было адресовано, — людям, воюющим на фронте.
Рекомендуемые курсы подготовки
🔥 Изучишь одни из самых популярных произведений на экзамене
🔥 Научишься писать сочинения в формате ЕГЭ
🔥 Поймёшь, как анализировать произведения с точки зрения ЕГЭ
🔥 Учёба на Турбо: познакомишься с преподавателями и личным кабинетом
Что тебя ждет?
- 8 вебинаров (1 веб в неделю по 1 часу)
- Тестовые Д/З после каждого занятия
- Конспекты и скрипты к урокам
- Доступ к личному кабинету
- Возможность отрабатывать задания ЕГЭ в любое время
- Чат с единомышленниками
- Поддержка препа 24/7
на бесплатном курсе Турбо ЕГЭ
