Задание 4. ОГЭ 2026 по русскому языку
Подпишись на суперполезные материалы
Задачи для практики
Задача 1
Установите соответствие между пунктуационными правилами и предложениями, которые могут служить примерами для приведённых пунктуационных правил. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ПУНКТУАЦИОННЫЕ ПРАВИЛА
А) Двоеточие ставится, если слова автора стоят перед прямой речью.
Б) Между частями бессоюзного сложного предложения ставится запятая.
В) Между частями сложного бессоюзного предложения ставится тире, если первая часть обозначает условие совершения действия второй части.
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1) Встанешь пораньше — шагнёшь подальше.
2) Погода в сенокос обманчива: с утра вовсю печёт солнце, а к полудню ярче засинеет небо и пойдёт дождь.
3) Татьяна Ильинична подошла к двери и крикнула: «Митя!»
4) За окном затихала гроза, реже и бледнее вспыхивали молнии, глуше погромыхивал гром.
5) Малина, крапива, буйные папоротники, волчье лыко, кусты орешника — всё перемешалось в нашем лесу.
Решение
А) Двоеточие ставится, если слова автора стоят перед прямой речью.
3) Татьяна Ильинична подошла к двери и крикнула: (прямая речь)«Митя!»
Б) Между частями бессоюзного сложного предложения ставится запятая.
4) За окном затихала гроза (грамматическая основа - гроза затихла), реже и бледнее вспыхивали молнии (грамматическая основа - молнии вспыхивали), глуше погромыхивал гром (грамматическая основа - гром погромыхивал).
В) Между частями сложного бессоюзного предложения ставится тире, если первая часть обозначает условие совершения действия второй части.
1) Встанешь пораньше — шагнёшь подальше.
Задача 2
Установите соответствие между пунктуационными правилами и предложениями, которые могут служить примерами для приведённых пунктуационных правил. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ПУНКТУАЦИОННЫЕ ПРАВИЛА
А) Определение, выраженное причастным оборотом, стоящим после определяемого слова, обособляется.
Б) Между частями сложного бессоюзного предложения ставится двоеточие, если вторая часть содержит указание на причину того, о чём говорится в первой части.
В) Если обобщающее слово стоит после однородных членов предложения, то между однородными членами и обобщающим словом ставится тире.
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1) Жизнь прожить — не поле перейти.
2) Ни лиловый пожар Эгейского моря, ни розовеющий мрамор Эллады, ни синий сказочный воздух Сицилии – ничто не может приглушить нашу память о своей стране.
3) С хлебов, простиравшихся насколько глаз хватит, дул сладкий ветерок, нёсший по их полям цветочную пыль.
4) Работа избавляет нас от трёх великих зол: скуки, порока и нужды.
5) Всю дорогу до хутора молчали: говорить мешала тряская езда.
Решение
А) Определение, выраженное причастным оборотом, стоящим после определяемого слова, обособляется.
3) С хлебов, простиравшихся насколько глаз хватит (причастный оборот), дул сладкий ветерок, нёсший по их полям цветочную пыль.
Б) Между частями сложного бессоюзного предложения ставится двоеточие, если вторая часть содержит указание на причину того, о чём говорится в первой части.
5) Всю дорогу до хутора молчали: говорить мешала тряская езда.
В) Если обобщающее слово стоит после однородных членов предложения, то между однородными членами и обобщающим словом ставится тире.
2) Ни лиловый пожар Эгейского моря, ни розовеющий мрамор Эллады, ни синий сказочный воздух Сицилии – ничто (обобщающее слово) не может приглушить нашу память о своей стране.
Задача 3
Установите соответствие между пунктуационными правилами и предложениями, которые могут служить примерами для приведённых пунктуационных правил. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. ,
ПУНКТУАЦИОННЫЕ ПРАВИЛА
А) Между частями сложноподчинённого предложения ставится запятая.
Б) Если обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения, то между обобщающим словом и однородными членами ставится двоеточие.
В) В неполном предложении на месте пропущенного члена предложения ставится тире.
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1) Отцвели яблони, и дорожки сада усыпало белыми лепестками.
2) Все люди, занятые истинно важным делом, всегда просты: они не имеют времени придумывать лишнее.
3) Вакса чернит с пользой, а злой человек — с удовольствием.
4) Сибирский кедр — единственное дерево в нашей стране, из древесины которого изготавливают карандашную палочку.
5) Сказки любят все: дети и взрослые.
Решение
А) Между частями сложноподчинённого предложения ставится запятая.
4) Сибирский кедр — единственное дерево в нашей стране, из древесины которого изготавливают карандашную палочку. ("из древесины которого" - начало подчинительной части)
Б) Если обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения, то между обобщающим словом и однородными членами ставится двоеточие.
5) Сказки любят все: дети и взрослые. ("все" - обобщающее слово)
В) В неполном предложении на месте пропущенного члена предложения ставится тире.
3) Вакса чернит с пользой, а злой человек — с удовольствием. (пропущен повтор слова "чертит")
Задача 4
Установите соответствие между пунктуационными правилами и предложениями, которые могут служить примерами для приведённых пунктуационных правил. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ПУНКТУАЦИОННЫЕ ПРАВИЛА
А) Между частями сложноподчинённого предложения ставится запятая.
Б) Если обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения, то между обобщающим словом и однородными членами ставится двоеточие.
В) Тире ставится после прямой речи перед словами автора.
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1) Грин был не только великолепным пейзажистом и мастером сюжета, но ещё и очень тонким психологом.
2) «Слово сделало нас людьми», — сказал знаменитый физиолог И. П. Павлов.
3) Было тут много плодовых и простых деревьев да кустов: раскидистые яблони, тенистые груши, липы, вишни с блестящими листьями, слива.
4) Из красивых ваз, что висели в воздухе между деревьями, спускались гирляндами вниз вьющиеся растения.
5) У кустарников тропа раздваивалась: одна направлялась к ручью, вторая — к лиственничному редколесью.
Решение
А) Между частями сложноподчинённого предложения ставится запятая.
4) Из красивых ваз, (начало подчинительной части предложения)что висели в воздухе между деревьями, спускались гирляндами вниз вьющиеся растения.
Б) Если обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения, то между обобщающим словом и однородными членами ставится двоеточие.
3) Было тут много плодовых и простых деревьев да кустов (обобщающее): раскидистые яблони, тенистые груши, липы, вишни с блестящими листьями, слива.
В) Тире ставится после прямой речи перед словами автора.
2) «Слово сделало нас людьми», — сказал знаменитый физиолог И. П. Павлов.
Задача 5
Установите соответствие между пунктуационными правилами и предложениями, которые могут служить примерами для приведённых пунктуационных правил. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ПУНКТУАЦИОННЫЕ ПРАВИЛА
А) Между частями сложного бессоюзного предложения ставится двоеточие, если вторая часть поясняет, дополняет первую.
Б) Если обобщающее слово стоит после однородных членов предложения, то между однородными членами и обобщающим словом ставится тире.
В) Определение, выраженное причастным оборотом, стоящим после определяемого слова, обособляется.
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1) В спектакле «Бег» отмечена в превосходном исполнении роль Ахова — грозного представителя «тёмного царства».
2) Деревня опустела: не было слышно по утрам даже пенья петухов.
3) По жёлтым пескам течёт светлая река, волнуемая лёгкими вёслами рыбачьих лодок.
4) Лето, осень, зима, весна — все времена года одинаково прекрасны.
5) В этом рассказе вы найдёте всё: сухие дубовые листья, седого астронома, гул канонады.
Решение
А) Между частями сложного бессоюзного предложения ставится двоеточие, если вторая часть поясняет, дополняет первую.
2) Деревня опустела (первая часть): не было слышно (вторая часть - односоставное безличное) по утрам даже пенья петухов.
Б) Если обобщающее слово стоит после однородных членов предложения, то между однородными членами и обобщающим словом ставится тире.
4) Лето, осень, зима, весна — все (обобщающее слово) времена года одинаково прекрасны.
В) Определение, выраженное причастным оборотом, стоящим после определяемого слова, обособляется.
3) По жёлтым пескам течёт светлая река(определяемое слово), волнуемая (причастие, суффикс -ем) лёгкими вёслами рыбачьих лодок (причастный оборот).
Задача 6
Установите соответствие между пунктуационными правилами и предложениями, которые могут служить примерами для приведённых пунктуационных правил. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ПУНКТУАЦИОННЫЕ ПРАВИЛА
А) Если обобщающее слово стоит после однородных членов предложения, то между однородными членами и обобщающим словом ставится тире.
Б) Обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом, обособляется.
В) Двоеточие ставится, если слова автора стоят перед прямой речью.
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1) Герои Достоевского только ещё расстаются с прошлым — чеховские герои уже распрощались с ним.
2) В. Г. Белинский предостерегал: «Читать дурно выбранные книги хуже и вреднее, чем ничего не читать».
3) Частушка отдалённо напоминает форму анекдота: то же обыденное, ничего не предвещающее начало и неожиданная концовка.
4) Северная зима, ковры снега, треск огня в печах — всё это располагает к сказке.
5) Познакомившись с этой книгой, я полюбил творчество Грина.
Решение
А) Если обобщающее слово стоит после однородных членов предложения, то между однородными членами и обобщающим словом ставится тире.
4) Северная зима, ковры снега, треск огня в печах — всё (обобщающее слово) это располагает к сказке.
Б) Обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом, обособляется.
5) (деепричастный оборот) Познакомившись с этой книгой, я полюбил творчество Грина.
В) Двоеточие ставится, если слова автора стоят перед прямой речью.
2) В. Г. Белинский предостерегал (слова автора): «Читать дурно выбранные книги хуже и вреднее, чем ничего не читать».
Задача 7
Установите соответствие между пунктуационными правилами и предложениями, которые могут служить примерами для приведённых пунктуационных правил. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ПУНКТУАЦИОННЫЕ ПРАВИЛА
А) Обращение обособляется.
Б) Двоеточие ставится, если слова автора стоят перед прямой речью.
В) Между частями сложного бессоюзного предложения ставится тире, если вторая часть содержит вывод из того, о чём говорится в первой части.
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1) П. И. Болдин объявил мне: «Подготовьтесь, завтра в четыре часа поедете со мной на аэродром».
2) Я стал громко стучать в дверь — в ответ молчат.
3) Сегодня, добрые друзья, повеселю вас новой сказкой.
4) Городок совсем не выглядел захолустьем: широкие улицы, мощёные тротуары, парк.
5) Быстро стемнело — горы стали казаться ещё мрачнее и величественнее.
Решение
А) Обращение обособляется.
3) Сегодня, добрые друзья (обращение), повеселю вас новой сказкой.
Б) Двоеточие ставится, если слова автора стоят перед прямой речью.
1) П. И. Болдин объявил мне: (прямая речь) «Подготовьтесь, завтра в четыре часа поедете со мной на аэродром».
В) Между частями сложного бессоюзного предложения ставится тире, если вторая часть содержит вывод из того, о чём говорится в первой части.
5) Быстро стемнело (первая часть - односоставное безличное) — горы стали казаться (вторая часть) ещё мрачнее и величественнее.
Задача 8
Установите соответствие между пунктуационными правилами и предложениями, которые могут служить примерами для приведённых пунктуационных правил. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ПУНКТУАЦИОННЫЕ ПРАВИЛА
А) Обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом, обособляется.
Б) Между частями сложного бессоюзного предложения ставится двоеточие, если вторая часть содержит указание на причину того, о чём говорится в первой части.
В) Если обобщающее слово стоит после однородных членов предложения, то между однородными членами и обобщающим словом ставится тире.
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1) Стога сена, копны, дерево, растущее поодаль, перелесок, шалаш старика — всё виделось особенно выпукло, ярко.
2) Пароход не мог идти дальше: за туманом не было видно ни бакенов, ни перевальных огней.
3) Стволы мачтовых сосен, гордо выделяясь среди лесной заросли, плавно подымались всё выше и выше.
4) В Москве чувствовалась осень: на деревьях при свете фонарей блеклой желтизной отсвечивали листья.
5) Поэтическое восприятие жизни — величайший дар, доставшийся нам от поры детства.
В ответ запишите три цифры
Решение
А) Обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом, обособляется.
3) Стволы мачтовых сосен, гордо выделяясь(деепричастие) среди лесной заросли, плавно подымались всё выше и выше.
Б) Между частями сложного бессоюзного предложения ставится двоеточие, если вторая часть содержит указание на причину того, о чём говорится в первой части.
2) Пароход не мог идти дальше: (почему?/по какой причине?) за туманом не было видно ни бакенов, ни перевальных огней.
В) Если обобщающее слово стоит после однородных членов предложения, то между однородными членами и обобщающим словом ставится тире.
1) Стога сена, копны, дерево, растущее поодаль, перелесок, шалаш старика — всё(обобщающее слово) виделось особенно выпукло, ярко.
Задача 9
Установите соответствие между пунктуационными правилами и предложениями, которые могут служить примерами для приведённых пунктуационных правил. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ПУНКТУАЦИОННЫЕ ПРАВИЛА
А) Если обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения, то между обобщающим словом и однородными членами ставится двоеточие.
Б) Определение, выраженное причастным оборотом, стоящим после определяемого слова, обособляется.
В) Между частями сложного бессоюзного предложения ставится тире, если первая часть обозначает условие совершения действия второй части.
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1) Солнце, ещё не вошедшее в силу, греет бережно и ласково.
2) Совершенно особенный воздух царил в этой комнатке: пахло ладаном, деревянным маслом и ещё чем-то приятным.
3) Лучшие душевные качества чело- века: ум, воля, смелость, благо- родство характера — неизбежно отражаются на лице и одухотворяют его.
4) Правду говорить — никому не угодить.
5) Поэзия начала XX века — явле- ние уникальное.
Решение
3) Лучшие душевные качества (обобщающее слово) человека: ум, воля, смелость, благо- родство характера — неизбежно отражаются на лице и одухотворяют его.
1) Солнце(главное слово), (начало причастного оборота) ещё не вошедшее (причастие) в силу, греет бережно и ласково.
4) (если) Правду говорить — никому не угодить.
Задача 10
Установите соответствие между пунктуационными правилами и предложениями, которые могут служить примерами для приведённых пунктуационных правил. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ПУНКТУАЦИОННЫЕ ПРАВИЛА
А) Двоеточие ставится, если слова автора стоят перед прямой речью.
Б) Между частями сложноподчинённого предложения ставится запятая.
В) Между частями сложного бессоюзного предложения ставится тире, если первая часть обозначает условие совершения действия второй части.
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1) Когда приехали на станцию, солнце уже стояло низко над степью.
2) Будешь книгу читать — будешь всё знать.
3) Обращаться со словом нужно честно: оно есть высший подарок человеку.
4) Авантюрин — один из самых прекрасных, почитаемых и загадочных самоцветов в мире.
5) Н. А. Римский-Корсаков писал: «Я прислушивался к голосам народного творчества и природы и брал напетое и подсказанное ими в основу своего творчества».
Решение
А) Двоеточие ставится, если слова автора стоят перед прямой речью.
5) Н. А. Римский-Корсаков писал(слова автора): (а это прямая речь)«Я прислушивался к голосам народного творчества и природы и брал напетое и подсказанное ими в основу своего творчества».
Б) Между частями сложноподчинённого предложения ставится запятая.
1)(придаточная часть) Когда приехали на станцию, (начало главной части) солнце уже стояло низко над степью.
В) Между частями сложного бессоюзного предложения ставится тире, если первая часть обозначает условие совершения действия второй части.
2) (Если) Будешь книгу читать — будешь всё знать.
Задача 11
(Задание для дополнительной отработки темы, задание ОГЭ прошлых лет) Найдите предложение с обособленным распространённым приложением и напишите его номер.
(1)Лето умчалось как-то внезапно, будто спугнутая птица. (2)Ночью тревожно зашумел сад, заскрипела под окном старая дуплистая черёмуха.
(3)Косой шквальный дождь хлестал в стёкла, глухо барабанил по крыше, и булькала и захлёбывалась водосточная труба. (4)Рассвет нехотя просочился сквозь серое, без единой кровинки небо.
(5)Черёмуха почти совсем облетела за ночь и густо насорила листьями на веранде. (6)Я надеялся, что внезапно подкравшееся ненастье долго не задержится. (7)Холодам, по сути дела, рановато. (8)Ведь впереди ещё бабье лето — одна-две недели тихих солнечных дней с серебром летящей паутины, с ароматом поздних антоновок и предпоследними грибами.
(9)Но погода всё не налаживалась. (10)Дожди сменились ветрами. (11)И ползли и накатывались бесконечные вереницы туч. (12)Сад медленно увядал, осыпался, так и не запылав яркими осенними красками.
(Е. Носов)
Решение
(8)Ведь впереди(это сказуемое) ещё бабье лето(это подлежащее) — (дальше идет приложение) одна-две недели тихих солнечных дней с серебром летящей паутины, с ароматом поздних антоновок и предпоследними грибами.
Задача 12
(Задание для дополнительной отработки темы, задание ОГЭ прошлых лет) Найдите предложение с обособленным уточняющим обстоятельством и напишите его номер.
(1)Я всегда его видел в окне, и своей холодной и неизменной снежной белизной он успокаивал меня.
(2) Потом пришла весна, и однажды утром, после тёплого ночного дождя, в окно заглянуло что-то зелёное, дымчатое, ещё неопределённое.
(3)Каждую весну повторяется одно и то же, и каждый раз это как чудо, и к нему нельзя привыкнуть. (4)Я долго стоял и смотрел и не мог наглядеться.
(5)Теперь за окном будто поселился кто-то живой, шумел и вдруг замолкал, а во время ветра тихонько и кротко постукивал в окно.
(6)Он жил всеми своими листьями, тысячами тысяч листьев, подставляя их солнцу, луне, ветру, дождю.
(Б. Ямпольский)
Решение
(2) Потом пришла весна, и однажды утром, (уточняется время) после тёплого ночного дождя, в окно заглянуло что-то зелёное, дымчатое, ещё неопределённое.
Задача 13
(Задание для дополнительной отработки темы, задание ОГЭ прошлых лет) Найдите предложение с обособленным распространённым определением и напишите его номер.
(1)… Последующие годы мы виделись, конечно, значительно реже, чем в пору детства. (2)Наши жизненные пути разошлись, у каждого появились свои интересы, свои надежды, а порой и тревоги, о которых не расскажешь даже самому близкому другу. (3)Но это не значит, что ослабли связующие нас нити. (4)Каждое более или менее значительное событие в жизни одного из нас как-то само собой собирало всех вместе.
(5)В последний раз мы встретились 22 июня 1941 года. (6)Мы знали, что это будет последняя наша встреча, и молчали. (7)Тень вечности скользнула над нашим столом. (8)У Бориса детски дрожали пухлые губы. (9)Павел опустил голову, он мог многого добиться в жизни, но, беспощадный к себе, он не ждал пощады от судьбы.
(10)О судьбе своих товарищей я узнал, вернувшись после контузии зимой сорок третьего года в Москву.
(Ю. Нагибин)
Решение
(9)Павел опустил голову, он мог многого добиться в жизни, но, беспощадный к себе (это определение, относящееся к личному местоимению), он не ждал пощады от судьбы.
Задача 14
В приведённом(-ых) предложении(-ях) пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) при вводном слове или вводных конструкциях.
Мальчики,(1) конечно,(2) сделали так,(3) как велела со- весть,(4) а совесть — это чувство,(5) помноженное на осознание правоты.
Решение
Задача 15
В приведённых предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) при обращении.
– Отправили бы вы,(1) товарищ старший лейтенант,(2) куда-нибудь этого самого Лютикова.
– А вот старший лейтенант,(3) инженер,(4) говорит,(5) что са- пёрного дела не знаешь.
(В. Некрасов)
Решение
Задача 16
В приведённом(-ых) предложении(-ях) пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) при вводном слове или вводных конструкциях.
— Какая,(1) однако,(2) сила у света,(3) отражённого от осенних лесов! Всё купе как в зареве. И,(4) в частности,(5) ваше лицо.
(К. Паустовский)
Решение
Задача 17
В приведённом(-ых) предложении(-ях) пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) при вводном слове или вводных конструкциях.
Так под песню запечного сверчка ушёл из жизни застенчивый башмачник,(1) ничем,(2) конечно,(3) не замечательный,(4) кроме того,(5) что он подарил миру своего сына — сказочника и поэта.
(К. Паустовский)
Решение
Задача 18
В приведённых предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) при обращении.
Нас было трое: Колька Сурков,(1) Шибаев и я.
Слушай,(2) Шибаев,(3) здесь настоящая жизнь,(4) понимаешь?
(А. Приставкин)
Решение
Задача 19
ОН УБИЛ МОЮ СОБАКУ
(1)Он стоял на пороге директорского кабинета, и руку ему оттягивал большой чёрный портфель в белых трещинках. (2)Кожаная ручка оторвана, держится на одном ушке, и портфель достаёт почти до полу.
(3)Директор школы оглядывал мальчика и мучительно пытался вспомнить, за какие грехи вызван к нему этот очередной посетитель. (4)Разбил лампочку или заехал кому-нибудь в нос? (5)Разве всё запомнишь.
(6)– Подойди сюда и сядь… (7)Что у тебя за история?
(8)Таборка посмотрел на директора и спросил:
(9)– Это вы про собаку?
(10)– Про собаку.
(11)– Я боялся, что с ней что-нибудь случится, и привёл её в школу. (12)В живой уголок. (13)Туда берут ужей и золотых рыбок.
(14)А собаку не взяли. (15)Что она, глупее этих ужей?
(16)– И ты привёл её в класс? (17)Теперь директор вспомнил, за что приглашён к нему этот возмутитель спокойствия. (18)И ждал только подходящего момента, чтобы обрушить свои громы на эту круглую, давно не стриженную голову.
(19)– Всё? — спросил директор.
(20)– Нет, — сказал мальчик, — мы ещё были в милиции.
(21)Час от часу не легче! (22)Директор с шумом придвинул кресло к столу.
(23)– Как ты очутился в милиции?
(24)Таборка не вспыхнул и не заволновался, он заговорил сразу, без заминки:
(25)– Моя собака не кусалась. (26)Не то что собаки, которые живут за большими заборами и вечно скалят зубы. (27)Их чёрные носы смотрят из-под ворот, как двустволки. (28)А моя собака махала хвостиком. (29)Она была белой, и над глазами у неё два рыжих треугольника. (30)Вместо бровей…
(31)Мальчик говорил спокойно, почти монотонно. (32)Слова, как круглые ровные шарики, катались одно за другим.
(33)– И женщину она не кусала. (34)Она играла и ухватила её за пальто. (35)Но женщина рванулась в сторону, и пальто порвалось. (36)Она думала, что моя собака кусается, и закричала.
(37)Меня повели в милицию, а собака бежала рядом.
(38)Мальчик поднял глаза на директора: рассказывать дальше? (39)Директор сидел на кончике своего кресла и грудью навалился на стол. (40)Глаза его прищурились, как будто он целился. (41)Они не видели ничего, кроме Таборки.
(42)– В милиции нас продержали два часа. (43)Но в милиции не убили собаку. (44)Там один, с усами, даже погладил её и дал ей сахару… (45)Оказывается, собаке полагается номер и намордник. (46)По правилам. (47)Но когда я нашёл мою собаку, у неё не было ни номера, ни намордника. (48)У неё вообще ничего не было. (49)– Где ты нашёл её?
(50)– В посёлке. (51)Хозяева переехали в город, а собаку бросили. (52)Она бегала по улицам, всё искала хозяев.
(53)– Заведут собаку, а потом бросят!
(54)Эти слова вырвались у директора, и он вдруг почувствовал, что после них уже не сможет ударить кулаком по столу. (55)Мальчик не ухватился за его слова. (56)Он неожиданно возразил:
(57)– Они бросили собаку, но не убили. (58)А я наткнулся на неё. (59)Отдал ей свой завтрак, и с тех пор она не отходила от меня.
(60)Таборка неожиданно умолкал и так же неожиданно начинал говорить, словно часть мыслей оставлял при себе, а часть высказывал вслух.
(61)– Когда я в первый раз привёл собаку домой, он был в отъезде. (62)Мама сказала: (63)«От собаки одна только грязь!» (64)Какая грязь может быть от собаки? (65)От собаки одна радость. (66)Потом мама сказала: (67)«Я твоей собакой заниматься не буду. (68)Занимайся сам!» (69)Так я для того и взял собаку, чтобы заниматься самому.
(70)Таборка не отрывал глаз от пепельницы, а директор скрестил пальцы и положил их под щеку и не спускал с мальчика прищуренных глаз.
(71)– А потом приехал он и выгнал собаку. (72)Чем ему помешала собака?.. (73)Я не мог выгнать собаку. (74)Её один раз уже выгоняли. (75)Я поселил её в сарае. (76)Там было темно и скучно. (77)Я всё время думал о своей собаке. (78)Даже ночью просыпался: может быть, ей холодно и она не спит? (79)А может быть, она боится темноты?.. (80)Это, конечно, ерунда: собака ничего не боится! (81)В школе я тоже думал о ней, ждал, когда кончатся уроки: её завтрак лежал у меня в портфеле… (82)Потом он заплатил штраф за порванное пальто и выгнал собаку из сарая. (83)Я привёл её в школу. (84)Мне некуда было её деть.
(85)Теперь слова мальчика уже не были круглыми шариками.
(86)Они стали шершавыми и угловатыми и с трудом вырывались наружу.
(87)– Я не знал, что он задумал убить мою собаку. (88)Меня тогда не было. (89)Он подозвал её и выстрелил ей в ухо.
(90)В комнате стало тихо. (91)Как после выстрела. (92)И долгое время ни мальчик, ни директор не решались прервать молчание.
(93)Директор подошёл к мальчику и наклонился к нему:
(94)– Ты можешь помириться с отцом?
(95)– Я с ним не ссорился.
(96)– Он тебя когда-нибудь бил?
(97)– Не помню.
(98)– Обещай мне, что ты помиришься с отцом.
(99)– Я буду отвечать на его вопросы… (100)Пока не вырасту.
(101)– А что ты будешь делать, когда вырастешь?
(102)– Я буду защищать собак.
(По Ю. Яковлеву)
В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.
А может быть,(1) она боится темноты?.. Это,(2) конечно,(3) ерунда: собака ничего не боится!
Решение
Задача 20
В приведённом(-ых) предложении(-ях) пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) при вводном слове или вводных конструкциях.
Потом,(1) когда у них родились три мальчика и девочка,(2) любимой историей в семье,(3) естественно,(4) был рассказ искателя о Мечте,(5) о Мудреце,(6) о дереве и о концерте,(7) где Мечта реализовалась.
Решение
Рекомендуемые курсы подготовки
- Узнаешь все тонкости изложения ОГЭ
- Научишься выделять важное в тексте
- Научишься сжимать текст
- Разберешь необычное деление текста на абзацы
- Узнаешь все критерии оценивания изложения и собеседования
на бесплатном курсе Турбо ЕГЭ
