Задание 4. ОГЭ 2026 по русскому языку
Подпишись на суперполезные материалы
Задачи для практики
Задача 1
Установите соответствие между пунктуационными правилами и предложениями, которые могут служить примерами для приведённых пунктуационных правил. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ПУНКТУАЦИОННЫЕ ПРАВИЛА
А) Обращение обособляется.
Б) Двоеточие ставится, если слова автора стоят перед прямой речью.
В) Между частями сложного бессоюзного предложения ставится тире, если вторая часть содержит вывод из того, о чём говорится в первой части.
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1) П. И. Болдин объявил мне: «Подготовьтесь, завтра в четыре часа поедете со мной на аэродром».
2) Я стал громко стучать в дверь — в ответ молчат.
3) Сегодня, добрые друзья, повеселю вас новой сказкой.
4) Городок совсем не выглядел захолустьем: широкие улицы, мощёные тротуары, парк.
5) Быстро стемнело — горы стали казаться ещё мрачнее и величественнее.
Решение
А) Обращение обособляется.
3) Сегодня, добрые друзья (обращение), повеселю вас новой сказкой.
Б) Двоеточие ставится, если слова автора стоят перед прямой речью.
1) П. И. Болдин объявил мне: (прямая речь) «Подготовьтесь, завтра в четыре часа поедете со мной на аэродром».
В) Между частями сложного бессоюзного предложения ставится тире, если вторая часть содержит вывод из того, о чём говорится в первой части.
5) Быстро стемнело (первая часть - односоставное безличное) — горы стали казаться (вторая часть) ещё мрачнее и величественнее.
Задача 2
Установите соответствие между пунктуационными правилами и предложениями, которые могут служить примерами для приведённых пунктуационных правил. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ПУНКТУАЦИОННЫЕ ПРАВИЛА
А) Если обобщающее слово стоит после однородных членов предложения, то между однородными членами и обобщающим словом ставится тире.
Б) Обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом, обособляется.
В) Двоеточие ставится, если слова автора стоят перед прямой речью.
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1) Герои Достоевского только ещё расстаются с прошлым — чеховские герои уже распрощались с ним.
2) В. Г. Белинский предостерегал: «Читать дурно выбранные книги хуже и вреднее, чем ничего не читать».
3) Частушка отдалённо напоминает форму анекдота: то же обыденное, ничего не предвещающее начало и неожиданная концовка.
4) Северная зима, ковры снега, треск огня в печах — всё это располагает к сказке.
5) Познакомившись с этой книгой, я полюбил творчество Грина.
Решение
А) Если обобщающее слово стоит после однородных членов предложения, то между однородными членами и обобщающим словом ставится тире.
4) Северная зима, ковры снега, треск огня в печах — всё (обобщающее слово) это располагает к сказке.
Б) Обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом, обособляется.
5) (деепричастный оборот) Познакомившись с этой книгой, я полюбил творчество Грина.
В) Двоеточие ставится, если слова автора стоят перед прямой речью.
2) В. Г. Белинский предостерегал (слова автора): «Читать дурно выбранные книги хуже и вреднее, чем ничего не читать».
Задача 3
Установите соответствие между пунктуационными правилами и предложениями, которые могут служить примерами для приведённых пунктуационных правил. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. ,
ПУНКТУАЦИОННЫЕ ПРАВИЛА
А) Между частями сложноподчинённого предложения ставится запятая.
Б) Если обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения, то между обобщающим словом и однородными членами ставится двоеточие.
В) В неполном предложении на месте пропущенного члена предложения ставится тире.
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1) Отцвели яблони, и дорожки сада усыпало белыми лепестками.
2) Все люди, занятые истинно важным делом, всегда просты: они не имеют времени придумывать лишнее.
3) Вакса чернит с пользой, а злой человек — с удовольствием.
4) Сибирский кедр — единственное дерево в нашей стране, из древесины которого изготавливают карандашную палочку.
5) Сказки любят все: дети и взрослые.
Решение
А) Между частями сложноподчинённого предложения ставится запятая.
4) Сибирский кедр — единственное дерево в нашей стране, из древесины которого изготавливают карандашную палочку. ("из древесины которого" - начало подчинительной части)
Б) Если обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения, то между обобщающим словом и однородными членами ставится двоеточие.
5) Сказки любят все: дети и взрослые. ("все" - обобщающее слово)
В) В неполном предложении на месте пропущенного члена предложения ставится тире.
3) Вакса чернит с пользой, а злой человек — с удовольствием. (пропущен повтор слова "чертит")
Задача 4
Установите соответствие между пунктуационными правилами и предложениями, которые могут служить примерами для приведённых пунктуационных правил. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ПУНКТУАЦИОННЫЕ ПРАВИЛА
А) Обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом, обособляется.
Б) Между частями сложного бессоюзного предложения ставится двоеточие, если вторая часть содержит указание на причину того, о чём говорится в первой части.
В) Если обобщающее слово стоит после однородных членов предложения, то между однородными членами и обобщающим словом ставится тире.
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1) Стога сена, копны, дерево, растущее поодаль, перелесок, шалаш старика — всё виделось особенно выпукло, ярко.
2) Пароход не мог идти дальше: за туманом не было видно ни бакенов, ни перевальных огней.
3) Стволы мачтовых сосен, гордо выделяясь среди лесной заросли, плавно подымались всё выше и выше.
4) В Москве чувствовалась осень: на деревьях при свете фонарей блеклой желтизной отсвечивали листья.
5) Поэтическое восприятие жизни — величайший дар, доставшийся нам от поры детства.
В ответ запишите три цифры
Решение
А) Обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом, обособляется.
3) Стволы мачтовых сосен, гордо выделяясь(деепричастие) среди лесной заросли, плавно подымались всё выше и выше.
Б) Между частями сложного бессоюзного предложения ставится двоеточие, если вторая часть содержит указание на причину того, о чём говорится в первой части.
2) Пароход не мог идти дальше: (почему?/по какой причине?) за туманом не было видно ни бакенов, ни перевальных огней.
В) Если обобщающее слово стоит после однородных членов предложения, то между однородными членами и обобщающим словом ставится тире.
1) Стога сена, копны, дерево, растущее поодаль, перелесок, шалаш старика — всё(обобщающее слово) виделось особенно выпукло, ярко.
Задача 5
Установите соответствие между пунктуационными правилами и предложениями, которые могут служить примерами для приведённых пунктуационных правил. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ПУНКТУАЦИОННЫЕ ПРАВИЛА
А) Двоеточие ставится, если слова автора стоят перед прямой речью.
Б) Между частями бессоюзного сложного предложения ставится запятая.
В) Между частями сложного бессоюзного предложения ставится тире, если первая часть обозначает условие совершения действия второй части.
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1) Встанешь пораньше — шагнёшь подальше.
2) Погода в сенокос обманчива: с утра вовсю печёт солнце, а к полудню ярче засинеет небо и пойдёт дождь.
3) Татьяна Ильинична подошла к двери и крикнула: «Митя!»
4) За окном затихала гроза, реже и бледнее вспыхивали молнии, глуше погромыхивал гром.
5) Малина, крапива, буйные папоротники, волчье лыко, кусты орешника — всё перемешалось в нашем лесу.
Решение
А) Двоеточие ставится, если слова автора стоят перед прямой речью.
3) Татьяна Ильинична подошла к двери и крикнула: (прямая речь)«Митя!»
Б) Между частями бессоюзного сложного предложения ставится запятая.
4) За окном затихала гроза (грамматическая основа - гроза затихла), реже и бледнее вспыхивали молнии (грамматическая основа - молнии вспыхивали), глуше погромыхивал гром (грамматическая основа - гром погромыхивал).
В) Между частями сложного бессоюзного предложения ставится тире, если первая часть обозначает условие совершения действия второй части.
1) Встанешь пораньше — шагнёшь подальше.
Задача 6
Установите соответствие между пунктуационными правилами и предложениями, которые могут служить примерами для приведённых пунктуационных правил. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ПУНКТУАЦИОННЫЕ ПРАВИЛА
А) Если обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения, то между обобщающим словом и однородными членами ставится двоеточие.
Б) Определение, выраженное причастным оборотом, стоящим после определяемого слова, обособляется.
В) Между частями сложного бессоюзного предложения ставится тире, если первая часть обозначает условие совершения действия второй части.
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1) Солнце, ещё не вошедшее в силу, греет бережно и ласково.
2) Совершенно особенный воздух царил в этой комнатке: пахло ладаном, деревянным маслом и ещё чем-то приятным.
3) Лучшие душевные качества чело- века: ум, воля, смелость, благо- родство характера — неизбежно отражаются на лице и одухотворяют его.
4) Правду говорить — никому не угодить.
5) Поэзия начала XX века — явле- ние уникальное.
Решение
3) Лучшие душевные качества (обобщающее слово) человека: ум, воля, смелость, благо- родство характера — неизбежно отражаются на лице и одухотворяют его.
1) Солнце(главное слово), (начало причастного оборота) ещё не вошедшее (причастие) в силу, греет бережно и ласково.
4) (если) Правду говорить — никому не угодить.
Задача 7
Установите соответствие между пунктуационными правилами и предложениями, которые могут служить примерами для приведённых пунктуационных правил. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ПУНКТУАЦИОННЫЕ ПРАВИЛА
А) Двоеточие ставится, если слова автора стоят перед прямой речью.
Б) Между частями сложноподчинённого предложения ставится запятая.
В) Между частями сложного бессоюзного предложения ставится тире, если первая часть обозначает условие совершения действия второй части.
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1) Когда приехали на станцию, солнце уже стояло низко над степью.
2) Будешь книгу читать — будешь всё знать.
3) Обращаться со словом нужно честно: оно есть высший подарок человеку.
4) Авантюрин — один из самых прекрасных, почитаемых и загадочных самоцветов в мире.
5) Н. А. Римский-Корсаков писал: «Я прислушивался к голосам народного творчества и природы и брал напетое и подсказанное ими в основу своего творчества».
Решение
А) Двоеточие ставится, если слова автора стоят перед прямой речью.
5) Н. А. Римский-Корсаков писал(слова автора): (а это прямая речь)«Я прислушивался к голосам народного творчества и природы и брал напетое и подсказанное ими в основу своего творчества».
Б) Между частями сложноподчинённого предложения ставится запятая.
1)(придаточная часть) Когда приехали на станцию, (начало главной части) солнце уже стояло низко над степью.
В) Между частями сложного бессоюзного предложения ставится тире, если первая часть обозначает условие совершения действия второй части.
2) (Если) Будешь книгу читать — будешь всё знать.
Задача 8
Установите соответствие между пунктуационными правилами и предложениями, которые могут служить примерами для приведённых пунктуационных правил. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ПУНКТУАЦИОННЫЕ ПРАВИЛА
А) Между частями сложноподчинённого предложения ставится запятая.
Б) Если обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения, то между обобщающим словом и однородными членами ставится двоеточие.
В) Тире ставится после прямой речи перед словами автора.
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1) Грин был не только великолепным пейзажистом и мастером сюжета, но ещё и очень тонким психологом.
2) «Слово сделало нас людьми», — сказал знаменитый физиолог И. П. Павлов.
3) Было тут много плодовых и простых деревьев да кустов: раскидистые яблони, тенистые груши, липы, вишни с блестящими листьями, слива.
4) Из красивых ваз, что висели в воздухе между деревьями, спускались гирляндами вниз вьющиеся растения.
5) У кустарников тропа раздваивалась: одна направлялась к ручью, вторая — к лиственничному редколесью.
Решение
А) Между частями сложноподчинённого предложения ставится запятая.
4) Из красивых ваз, (начало подчинительной части предложения)что висели в воздухе между деревьями, спускались гирляндами вниз вьющиеся растения.
Б) Если обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения, то между обобщающим словом и однородными членами ставится двоеточие.
3) Было тут много плодовых и простых деревьев да кустов (обобщающее): раскидистые яблони, тенистые груши, липы, вишни с блестящими листьями, слива.
В) Тире ставится после прямой речи перед словами автора.
2) «Слово сделало нас людьми», — сказал знаменитый физиолог И. П. Павлов.
Задача 9
Установите соответствие между пунктуационными правилами и предложениями, которые могут служить примерами для приведённых пунктуационных правил. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ПУНКТУАЦИОННЫЕ ПРАВИЛА
А) Между частями сложного бессоюзного предложения ставится двоеточие, если вторая часть поясняет, дополняет первую.
Б) Если обобщающее слово стоит после однородных членов предложения, то между однородными членами и обобщающим словом ставится тире.
В) Определение, выраженное причастным оборотом, стоящим после определяемого слова, обособляется.
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1) В спектакле «Бег» отмечена в превосходном исполнении роль Ахова — грозного представителя «тёмного царства».
2) Деревня опустела: не было слышно по утрам даже пенья петухов.
3) По жёлтым пескам течёт светлая река, волнуемая лёгкими вёслами рыбачьих лодок.
4) Лето, осень, зима, весна — все времена года одинаково прекрасны.
5) В этом рассказе вы найдёте всё: сухие дубовые листья, седого астронома, гул канонады.
Решение
А) Между частями сложного бессоюзного предложения ставится двоеточие, если вторая часть поясняет, дополняет первую.
2) Деревня опустела (первая часть): не было слышно (вторая часть - односоставное безличное) по утрам даже пенья петухов.
Б) Если обобщающее слово стоит после однородных членов предложения, то между однородными членами и обобщающим словом ставится тире.
4) Лето, осень, зима, весна — все (обобщающее слово) времена года одинаково прекрасны.
В) Определение, выраженное причастным оборотом, стоящим после определяемого слова, обособляется.
3) По жёлтым пескам течёт светлая река(определяемое слово), волнуемая (причастие, суффикс -ем) лёгкими вёслами рыбачьих лодок (причастный оборот).
Задача 10
Установите соответствие между пунктуационными правилами и предложениями, которые могут служить примерами для приведённых пунктуационных правил. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ПУНКТУАЦИОННЫЕ ПРАВИЛА
А) Определение, выраженное причастным оборотом, стоящим после определяемого слова, обособляется.
Б) Между частями сложного бессоюзного предложения ставится двоеточие, если вторая часть содержит указание на причину того, о чём говорится в первой части.
В) Если обобщающее слово стоит после однородных членов предложения, то между однородными членами и обобщающим словом ставится тире.
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1) Жизнь прожить — не поле перейти.
2) Ни лиловый пожар Эгейского моря, ни розовеющий мрамор Эллады, ни синий сказочный воздух Сицилии – ничто не может приглушить нашу память о своей стране.
3) С хлебов, простиравшихся насколько глаз хватит, дул сладкий ветерок, нёсший по их полям цветочную пыль.
4) Работа избавляет нас от трёх великих зол: скуки, порока и нужды.
5) Всю дорогу до хутора молчали: говорить мешала тряская езда.
Решение
А) Определение, выраженное причастным оборотом, стоящим после определяемого слова, обособляется.
3) С хлебов, простиравшихся насколько глаз хватит (причастный оборот), дул сладкий ветерок, нёсший по их полям цветочную пыль.
Б) Между частями сложного бессоюзного предложения ставится двоеточие, если вторая часть содержит указание на причину того, о чём говорится в первой части.
5) Всю дорогу до хутора молчали: говорить мешала тряская езда.
В) Если обобщающее слово стоит после однородных членов предложения, то между однородными членами и обобщающим словом ставится тире.
2) Ни лиловый пожар Эгейского моря, ни розовеющий мрамор Эллады, ни синий сказочный воздух Сицилии – ничто (обобщающее слово) не может приглушить нашу память о своей стране.
Задача 11
(Задание для дополнительной отработки темы, задание ОГЭ прошлых лет) Найдите предложение с обособленным распространённым определением и напишите его номер.
(1)… Последующие годы мы виделись, конечно, значительно реже, чем в пору детства. (2)Наши жизненные пути разошлись, у каждого появились свои интересы, свои надежды, а порой и тревоги, о которых не расскажешь даже самому близкому другу. (3)Но это не значит, что ослабли связующие нас нити. (4)Каждое более или менее значительное событие в жизни одного из нас как-то само собой собирало всех вместе.
(5)В последний раз мы встретились 22 июня 1941 года. (6)Мы знали, что это будет последняя наша встреча, и молчали. (7)Тень вечности скользнула над нашим столом. (8)У Бориса детски дрожали пухлые губы. (9)Павел опустил голову, он мог многого добиться в жизни, но, беспощадный к себе, он не ждал пощады от судьбы.
(10)О судьбе своих товарищей я узнал, вернувшись после контузии зимой сорок третьего года в Москву.
(Ю. Нагибин)
Решение
(9)Павел опустил голову, он мог многого добиться в жизни, но, беспощадный к себе (это определение, относящееся к личному местоимению), он не ждал пощады от судьбы.
Задача 12
(Задание для дополнительной отработки темы, задание ОГЭ прошлых лет) Найдите предложение с обособленным распространённым приложением и напишите его номер.
(1)Лето умчалось как-то внезапно, будто спугнутая птица. (2)Ночью тревожно зашумел сад, заскрипела под окном старая дуплистая черёмуха.
(3)Косой шквальный дождь хлестал в стёкла, глухо барабанил по крыше, и булькала и захлёбывалась водосточная труба. (4)Рассвет нехотя просочился сквозь серое, без единой кровинки небо.
(5)Черёмуха почти совсем облетела за ночь и густо насорила листьями на веранде. (6)Я надеялся, что внезапно подкравшееся ненастье долго не задержится. (7)Холодам, по сути дела, рановато. (8)Ведь впереди ещё бабье лето — одна-две недели тихих солнечных дней с серебром летящей паутины, с ароматом поздних антоновок и предпоследними грибами.
(9)Но погода всё не налаживалась. (10)Дожди сменились ветрами. (11)И ползли и накатывались бесконечные вереницы туч. (12)Сад медленно увядал, осыпался, так и не запылав яркими осенними красками.
(Е. Носов)
Решение
(8)Ведь впереди(это сказуемое) ещё бабье лето(это подлежащее) — (дальше идет приложение) одна-две недели тихих солнечных дней с серебром летящей паутины, с ароматом поздних антоновок и предпоследними грибами.
Задача 13
(Задание для дополнительной отработки темы, задание ОГЭ прошлых лет) Найдите предложение с обособленным уточняющим обстоятельством и напишите его номер.
(1)Я всегда его видел в окне, и своей холодной и неизменной снежной белизной он успокаивал меня.
(2) Потом пришла весна, и однажды утром, после тёплого ночного дождя, в окно заглянуло что-то зелёное, дымчатое, ещё неопределённое.
(3)Каждую весну повторяется одно и то же, и каждый раз это как чудо, и к нему нельзя привыкнуть. (4)Я долго стоял и смотрел и не мог наглядеться.
(5)Теперь за окном будто поселился кто-то живой, шумел и вдруг замолкал, а во время ветра тихонько и кротко постукивал в окно.
(6)Он жил всеми своими листьями, тысячами тысяч листьев, подставляя их солнцу, луне, ветру, дождю.
(Б. Ямпольский)
Решение
(2) Потом пришла весна, и однажды утром, (уточняется время) после тёплого ночного дождя, в окно заглянуло что-то зелёное, дымчатое, ещё неопределённое.
Задача 14
В приведённых предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) при обращении.
— Дети,(1) сегодня я прошу вас вспомнить о таком понятии,(2) как милосердие!
— Знакомьтесь,(3) ребята,(4) Юра Мальков.
(Е. Мурашова)
Решение
Задача 15
ЁЖИК
(1)Папе было сорок лет, Славику — десять, ёжику — и того меньше.
(2)Славик притащил ёжика в шапке, побежал к дивану, на котором лежал папа с раскрытой газетой, и, задыхаясь от счастья, закричал:
(3)– Пап, смотри!
(4)Папа отложил газету и осмотрел ёжика. (5)Ёжик был курносый и симпатичный. (6)Кроме того, папа поощрял любовь сына к животным. (7)Кроме того, папа сам любил животных.
(8)– Хороший ёж! — сказал папа. (9)– Симпатяга! (10)Где до- стал?
(11)– Мне мальчик во дворе дал, — сказал Славик.
(12)– Подарил, значит? — уточнил папа.
(13)– Нет, мы обменялись, — сказал Славик. (14)– Он мне дал ёжика, а я ему билетик.
(15)– Какой ещё билетик?
(16)– Лотерейный, — сказал Славик и выпустил ёжика на пол.
(17)– Откуда у тебя лотерейный билет?
(18)– Я его купил, — сказал Славик.
(19)– У кого?
(20)– У дяденьки на улице… (21)Он много таких билетов продавал. (22)По тридцать копеек… (23)Ой, смотри, папа, ёж под диван полез…
(24)– Погоди ты со своим ёжиком! — нервно сказал папа и посадил Славика рядом с собой. (25)– Как же ты отдал мальчику свой лотерейный билет?.. (26)А вдруг бы этот билет что-нибудь выиграл?
(27)– Он выиграл, — сказал Славик, не переставая наблюдать за ёжиком.
(28)– То есть как это — выиграл? — тихо спросил папа, и его нос покрылся капельками пота. (29)– Что выиграл?
(30)– Холодильник! — сказал Славик и улыбнулся.
(31)– Что такое?! (32)– Папа как-то странно задрожал.
(33)– Холодильник?! (34)Что ты мелешь?.. (35)Откуда ты это знаешь?
(36)– Как — откуда? — обиделся Славик. (37)– Я его проверил по газете… (38)Там первые цифирки совпали… и остальные… (39)И серия та же!.. (40)Я уже умею проверять, папа! (41)Я же взрослый! (42)– Взрослый?! — (43)Папа так зашипел, что ёжик, который вылез из-под дивана, от страха свернулся в клубок. (44)– Взрослый?!.. (45)Меняешь холодильник на ёжика?
(46)– Но я подумал, — испуганно сказал Славик, — подумал, что холодильник у нас уже есть, а ёжика нет.
(47)– Замолчи! — закричал папа и вскочил с дивана. (48)– Кто?!
(49)Кто этот мальчик?! (50)Где он?!
(51)– Он в соседнем доме живёт, — сказал Славик и заплакал.
(52)– Его Сеня зовут…
(53)– Идём! — снова закричал папа и схватил ёжика голыми руками. — (54)Идём, быстро, оболтус. (55)Только бы вернуть билет, я тебе сотню ёжиков куплю…
(56)– Нет… — ревел Славик. (57)– Не купишь… (58)Сенька так не хотел меняться, я его еле уговорил…
(59)– Тоже, видно, мыслитель! — ехидно сказал папа. (60)– Ну, быстро!..
(61)Сене было лет восемь. (62)Он стоял посреди двора и со страхом глядел на грозного папу, который в одной руке нёс Славика, а в другой — ежа.
(63)– Где? — спросил папа, надвигаясь на Сеню. (64)– Где билет? (65)Уголовник, возьми свою колючку и отдай билет.
(66)– У меня нет билета! — сказал Сеня и задрожал.
(67)– А где он?! — закричал папа. (68)– Что ты с ним сделал, ростовщик? (69)Продал?
(70)– Я из него голубя сделал, — прошептал Сеня и захныкал. (71)– Не плачь, мальчик! — сказал папа, стараясь быть спокойным. (72)– Значит, ты сделал из него голубя. (73)А где этот голубок?.. (74)Где он?..
(75)– Он на карнизе засел… — сказал Сеня и показал на карниз второго этажа. (76)Папа снял пальто и полез по водосточной трубе. (77)Дети снизу с восторгом наблюдали за ним.
(78)Два раза папа срывался, но потом всё-таки дополз до карниза и снял маленького жёлтенького бумажного голубя, который уже слегка размок от воды.
(79)Спустившись на землю и тяжело дыша, папа развернул билетик и увидел, что он выпущен два года тому назад.
(80)– Ты его когда купил? — спросил папа у Славика.
(81)– Ещё во втором классе, — сказал Славик.
(82)– А когда проверял?
(83)– Вчера.
(84)– Это же не тот тираж… — устало сказал папа.
(85)– Ну и что же? — сказал Славик. (86)– Зато все цифирки сходятся…
(87)Папа молча отошёл в сторонку и сел на лавочку. (88)Сердце бешено стучало у него в груди, перед глазами плыли оранжевые круги… (89)Он тяжело опустил голову.
(90)– Папа, — тихо сказал Славик, подходя к отцу. (91)– Ты не расстраивайся! (92)Сенька говорит, что он всё равно отдаёт нам ёжика…
(93)– Спасибо! — сказал папа. (94)– Спасибо, Сеня… (95)Он встал и пошёл к дому.
(96)Ему вдруг стало очень грустно. (97)Он понял, что никогда уж не вернуть того счастливого времени, когда с лёгким сердцем меняют холодильник на ежа.
(По Г. Горину)
(Задание для дополнительной отработки темы, задание ОГЭ прошлых лет) Среди предложений 86–96 найдите предложение(-я) с однородными членами. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).
Решение
Задача 16
В приведённых предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) при вводном слове или вводных конструкциях.
Он подбирал бумажки,(1) бросал их в ящик,(2) и женщина что-то ему тихо говорила: хвалила,(3) видать.
— Понимаете,(4) какое дело: есть профессиональные отличия,(5) уже укоренившиеся,(6) отштампованные.
(В. Астафьев)
Решение
Задача 17
(1)Уважение к нашему учителю и учительнице всеобщее, молчаливое. (2)Учителей уважают за вежливость, за то, что они здороваются со всеми кряду, не разбирая ни бедных, ни богатых. (3)Ещё уважают за то, что в любое время дня и ночи к учителю можно прийти и попросить написать нужную бумагу.
(4)Учителя были заводилами в деревенском клубе. (5)Играм и танцам учили, ставили смешные пьесы; на свадьбах бывали почётными гостями, но блюли себя и приучили несговорчивый в гулянке народ выпивкой их не неволить.
(6)А в какой школе начали работу наши учителя!
(7)В деревенском доме с угарными печами. (8)Парт не было, скамеек не было, учебников, тетрадей, карандашей тоже не было. (9)Один букварь на весь первый класс и один красный карандаш. (10)Принесли ребята из дома табуретки, скамейки, сидели кружком, слушали учителя, затем он давал нам аккуратно заточенный красный карандаш, и мы, пристроившись на подоконнике, поочерёдно писали палочки. (11)Счёту учились на спичках и палочках, собственноручно выструганных из лучины.
(12)Учитель как-то уехал в город и вернулся с тремя подводами. (13)На одной из них были весы, на двух других ящики со всевозможным добром. (14)На школьном дворе из плах соорудили временный ларёк «Утильсырьё». (15)Вверх дном перевернули школьники деревню. (16)Чердаки, сараи, амбары очистили от веками скапливаемого добра — старых самоваров, плугов, костей, тряпья. (17)В школе появились карандаши, тетради, краски вроде пуговиц, приклеенные к картонкам, переводные картинки. (18)Мы попробовали сладких петушков на палочках, женщины разжились иголками, нитками, пуговицами.
(19)Учитель ещё и ещё ездил в город на сельсоветской кляче, выхлопотал и привёз учебники, один учебник на пятерых.
(20)Учитель пригласил фотографа к нам приехать, и тот заснял ребят и школу. (21)Это ли не радость! (22)Это ли не достижение! (23)К весне тетрадки, выменянные на утильсырьё, исписались, краски искрасились, карандаши исстрогались, и учитель стал водить нас по лесу и рассказывать про деревья, про цветы, про травы, про речки и про небо.
(24)Как он много знал! (25)И что кольца у дерева — это годы его жизни, и что сера сосновая идёт на канифоль, и что хвоей лечатся от нервов, и что из берёзы делают фанеру, а из хвойных пород изготавливают бумагу, что леса сохраняют влагу в почве, стало быть, и жизнь речек.
(26)Но и мы тоже знали лес, пусть по-своему, по-деревенски, но знали то, чего учитель не знал, и он слушал нас внимательно, хвалил и даже благодарил.
(27)Прошли годы, много их минуло. (28)А я таким вот и помню деревенского учителя — с чуть виноватой улыбкой, вежливого, застенчивого, но всегда готового броситься вперёд и оборонить своих учеников, помочь им в беде, облегчить и улучшить людскую жизнь. (29)Звали наших учителей Евгений Николаевич и Евгения Николаевна. (30)Мои земляки уверяют, что не только именем-отчеством, но и лицом они походили друг на друга. (31)Тут, я думаю, сработала благодарная человеческая память, сблизив и срод- нив дорогих людей, а вот фамилии учителя с учительницей никто в Овсянке вспомнить не может. (32)Но фамилию учителя можно и забыть, важно, чтоб осталось слово «учитель»! (33)И каждый человек, мечтающий стать учителем, пусть доживёт до такой почести, как наши учителя, чтоб раствориться в памяти народа, с которым и для которого они жили, чтоб сделаться частицей его и навечно остаться в сердце даже таких нерадивых и непослушных людей, как я.
(По В. Астафьеву)
В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводной конструкции.
И что кольца у дерева — это годы его жизни,(1) и что сера сосновая идёт на канифоль,(2) и что хвоей лечатся от нервов,(3) и что из берёзы делают фанеру,(4) а из хвойных пород изготавливают бумагу,(5) что леса сохраняют влагу в почве,(6) стало быть,(7) и жизнь речек.
Решение
Задача 18
(Задание для дополнительной отработки темы, задание ОГЭ прошлых лет) В каком варианте ответа правильно указаны и объяснены все запятые?
Цепляясь за лесистые вершины гор (1) облака опускались всё ниже и ниже (2) захватывая ущелья и лощины (3) превращались в непроглядные тучи (4) заволакивающие море дымкой.
- 1, 2, 3, 4 – выделяются два деепричастных оборота и один причастный
- 1, 2, 3, 4 – выделяются деепричастные обороты
- 1, 2, 3 – выделяются деепричастные обороты
- 2, 3, 4 – выделяются деепричастный и причастный обороты
Решение
Задача 19
В приведённых предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) при вводном слове или вводных конструкциях.
Танюша,(1) милая,(2) мы с тобой обо всём поговорим. Ты встретишь отца,(3) Таня,(4) и увидишь сама.
Ты ведь пойдёшь на пристань,(5) правда?
(Р. Фраерман)
Решение
Задача 20
В приведённых предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) при обращении.
Нас было трое: Колька Сурков,(1) Шибаев и я.
Слушай,(2) Шибаев,(3) здесь настоящая жизнь,(4) понимаешь?
(А. Приставкин)
Решение
Рекомендуемые курсы подготовки
- Узнаешь все тонкости изложения ОГЭ
- Научишься выделять важное в тексте
- Научишься сжимать текст
- Разберешь необычное деление текста на абзацы
- Узнаешь все критерии оценивания изложения и собеседования
на бесплатном курсе Турбо ОГЭ
